2012高三物理复习课件（导与练福建）第2章章末指导.ppt

章末指导; “整体”和“隔离”的重要思想 　“整体”和“隔离”是物理学中处理问题的非常重要的思想，因此，整体法和隔离法是力学分析中选取研究对象的常用方法，具体应用中要注意以下几点： 1．区分内力和外力 对几个物体的整体进行受力分析时，这几个物体间的作用力为内力，不能在受力图中出现，当把某一物体单独隔离分析时，原来内力变成外力，要画在受力图上．;2．整体法和隔离法的应用步骤 (1)隔离法：为了研究系统(相关联物体)内某个物体的受力和运动情况，而将该物体单独隔离出来进行受力分析的方法． 运用隔离法解题的基本步骤： ①明确研究对象． ②将某个研究对象从物体系中隔离出来． ③画出某状态下的物体的受力分析图． ④选取适当的物理规律列方程求解．; (2)整体法：当只涉及研究系统而不涉及系统内部某些物体的力和运动时，一般选取整体为研究对象进行分析的方法． 运用整体法的一般步骤： ①明确研究的系统和全过程． ②画出系统整体的受力图或运动全过程的示意图． ③选取适当的物理规律列方程求解．;【例题】 (2011年福建模拟)如图所示，B和C两个小球均重为G，用轻绳悬挂而分别静止于图示位置上，试求： (1)AB和CD两根细绳的拉力分别为多大？ (2)绳BC与竖直方向的夹角θ是多少？;解析：(1)将B和C两个小球看成一个整体，对其进行受力分析，如图(甲)所示，其中FAB和FCD分别是轻绳AB和CD的拉力，则由共点力作用下物体的平衡条件可知，FAB、FCD和重力2G的合力为零，则 FAB＝Fcos 30°＝2Gcos 30°＝G① FCD＝Fcos 60°＝2Gcos 60°＝G.②;(2)将小球C进行隔离，其受力情况分析如图(乙)所示，其中FBC为绳BC对小球C的拉力，将FBC和FCD分别进行正交分解，则由共点力的平衡条件得 FBCsin θ＝FCDsin 60°③ FBCcos θ＋FCDcos 60°＝G④ 解得θ＝60°.;①在研究两个或两个以上的物体组成的系统平衡问题时，往往采用整体法和隔离法；②整体法和隔离法不仅应用在处理平衡类问题上，而且可以用来处理非平衡类等所有的连接体问题．;拓展训练：(2010年福州模拟)如图所示，轻绳悬挂两个相同的质量均为m的小球A、B处于静止状态，A、B之间存在着大小相等方向相反的斥力作用???那么对悬线1的张力F1和悬线2的张力F2大小关系不可能出现的情况是(　　) A．F1F2 B．F1F2 C．F1＝F2 D．F12mg;第二章　检测试题 (对应学生用书第303～304页) (时间：60分钟　满分：100分) ;【测控导航】;一、选择题(本题包括9小题，每小题4分，共36分) 1．下列关于重力、弹力和摩擦力的说法，正确的是(　D　) A．物体的重心一定在物体的几何中心上 B．劲度系数越大的弹簧，产生的弹力越大 C．动摩擦因数与物体之间的压力成反比，与滑动摩擦力成正比 D．静摩擦力的大小在零和最大静摩擦力之间发生变化 解析：物体的重心不一定在物体的几何中心上，如质量分布不均匀的球体；只有在形变量相同的条件下，劲度系数越大，才产生的弹力越大；对于确定物体之间，动摩擦因数是常数；静摩擦力的大小在零和最大静摩擦力之间发生变化．综上所述，选项D正确． ;2．(2010年江西省联考)如图所示，在倾角为α的传送带上有质量均为m的三个木块1、2、3，中间均用原长为L、劲度系数为k的轻弹簧连接起来，木块与传送带间的动摩擦因数均为μ，其中木块1被与传送带平行的细线拉住，传送带按图示方向匀速运行，三个木块处于平衡状态．下列结论正确的是(　B　);;3．图中弹簧秤、绳和滑轮的重量均不计，绳与滑轮间的摩擦力不计，物体的重力都是G，在图甲、乙、丙三种情况下，弹簧秤的读数分别为F1、F2、F3，则(　B　);;4．(2011年安徽合肥质检)如图所示，物体放在倾斜木板上，当木板倾角θ为30°和45°时，物体受到的摩擦力大小恰好相同，则物体和木板间的动摩擦因数最接近(　C　) A．0.5 B．0.6 C．0.7 D．0.8 解析：当木板倾角θ为30°和45°时摩擦力大小相等，说明倾角为30°时物体受到的摩擦力为静摩擦力，大小等于物体重力沿斜面向下的分力，即F1＝mgsin 30°；当倾角为45°时，物体一定沿斜面下滑，所受的摩擦力为滑动摩擦力，大小F2＝μmgcos 45°；依题意得mgsin 30°＝μmgcos 45°，解得μ≈0.7.;5．如图所示，物体P左边用一根轻弹簧和竖直墙相连，放在粗糙水平面上，静止时弹簧的长度大于原长，若再用一个从零开始逐渐增大的水平力F向右拉P，直到拉动，那么在P被拉动之前的过程中，弹簧对P的弹力T的大小和地面对P的摩擦力f的大小变化情况是(　D　) A．T始终增大，f始终减小 B．T先不变后增大，