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课文《小摄影师》教案设计　这篇课文讲述的是一名少先队员为苏联文学家高尔基照相，因没带胶卷未能照成的故事，《小摄影师》教案。高尔基工作很忙，一般不接受记者的采访和照相。当得知一名少先队员要为自己照相时，高尔基欣然答应了孩子的请求。在拍照的准备过程中，高尔基尽力配合孩子的工作。在就要拍照的时候，孩子发现忘了带胶卷，拍照未能完成，尽管高尔基要为孩子提供胶卷，他还是哭着离开了。最后，高尔基交代秘书，他不接待杂志社的记者，但如果是那个少先队员，就一定让他进来。这个故事体现了文学家高尔基对少先队员的关怀爱护。本文在表达上的主要特点是，通过对话和细节描写，展示人物丰富的内心世界。　1．学会本课的15个生字。能正确读写下列词语：摄影、阳光明媚、桌子、同志、鞠躬、侧过、胶卷、一辆、秘书、杂志社等。 2．正确、流利、有感情地朗读课文。　3．通过品读对话体会高尔基对小男孩关心、爱护的感情；小男孩对高尔基的热爱、崇敬的感情。　4．学习引用人物的话，可以有不同的形式　体会小男孩对高尔基的崇敬热爱、高尔基对小男孩无比慈爱、关怀备至的感情。　1、上节课大家学习了前苏联革命领袖列宁和一个小男孩的故事。今天，我们再来学习一位前苏联著名作家高尔基和一个小男孩的故事。　2、你对高尔基了解吗？学生介绍高尔基生平以及他的著作。。高尔基，世界著名的文学家，原苏联文学的创始人。发表了《童年》、《在人间》、《我的大学》、《母亲》等小说以及著名的散文诗《海燕》等。世界人民敬爱他，他非常关心、爱护少年儿童。　3、板书课题。读准生字：摄。联系生活实际说说摄影是怎么回事，摄影师是干什么的人。　1、选择自己喜欢的读书方式，可以默读、放声读、或者找同伴一起读，力求读准字音、读通句子。遇到不明白的词语、句子做上记号。　2、检查朗读情况：开火车读词语，重点指导鞠躬、胶卷，轻声字停当、打量、注意：摆弄声母是n。　3、给课文标好自然段序号，提醒学生课文共15段，小摄影师给高尔基写信的那部分内容属于第1自然段。　4、交流学习疑难，相机指导学生朗读该词、句所在段落，通过联系上下文的方法初步疏解课文字、词障碍，教案《《小摄影师》教案》。　5、指名分段朗读课文　1、朗读课文，思考：这篇课文写的是在什么时间、什么地点。指名读第一段。　了解记叙一件事可在一开头就把这件事发生的时间地点在一开始就交代清楚。　2、有个小男孩非常想见到他，可是高尔基的秘书步让他进，他用了什么办法？你从中体会到了什么？　(1)突然，一个纸团从窗外飞到了架子上。　突然：是在一眨眼的时间内发生的，说明高尔基一点也不知道会发生这样的事。飞也说明了事情发展的快。　飞也说明了事情发展的快。　(3、)亲爱的高尔基同志，我是一名少先队员。我想给您照张相，贴在我们的墙报上。请您让他们放我过去。我照完相，立刻就走。　个别读。　学生谈对纸条内容的理解。　高尔基看了这封信后会怎么想呢？　纸条上的前两句打动了高尔基。因为高尔基看到小男孩是少先队员，他拍照的目的不是为了宣传自己，而是为了同学们的学习进步。高尔基想到这一点，就产生了见小男孩的想法。。由此体会到高尔基对下一代的关心爱护，也可以体会出小摄影师对高尔基的热爱崇敬之情，　3．感情朗读第一自然段。　1、摄影、 阳光明媚、 桌子、 同志、 鞠躬、 侧过、 胶卷、 一辆、秘书、 杂志社　2、用以上的词，说说这篇课文的主要内容。　1、高尔基被小男孩的信打动了，接下来他们之间发生了一件什么事呢？读一读2-15段　2、指读2-15段　1、读2-15段，学着边读边思考，思考你读懂了什么，可以在句子旁边写一写简短的批注。　2、学生自由地读课文。　3、交流你从2-15段中读懂了什么？　体会出小摄影师对高尔基的热爱崇敬之情。交流从小男孩的动作仔细打量咧开嘴开体会到。有礼貌地读好第6段　小男孩摆弄了很久很久，说：一切准备停当。　摆弄，指小男孩调整相机，解决技术问题，为正式拍照作准备；也可以理解为小摄影师吩咐高尔基，让高尔基多次调整坐态。　停当，是指把要做的事，要做的准备，全部做完做好。　摆弄了很久很久，可以体会到高尔基的时间是宝贵的，对时间格外珍惜。但是对孩子，他却十分慷慨，为了孩子，他舍得花费时间，即使孩子占用了他很多时间，他仍然耐心地接待，任其摆弄，还对孩子微笑，说明他对下一代的宽厚、慈爱和关怀。也可以体会出孩子的认真，对高尔基的无比敬爱之情。　理解词语：吩咐、侧过脸， 抓住高尔基的反应，尤其是吩咐二字，展开讨论，体会到他对下一代的宽厚慈爱和关怀。体会到高尔基积极配合。　突然，小男孩往地上一坐，哭了起来。　突然，在这里又一次出现，意思是说情况发生了急剧的变化。　与前文的突然进行区别。　(c)思考:小男孩为什么会突然往地上一坐,哭了起来了起来?　(4、)课文中几次提到小男孩的哭？体会当时小男孩当时的心情。　5、指导朗读