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试议学科课程教学中学习迁移的策略分析 论文摘要：职业的日新月异，要求学科课程同样要关注学习迁移的可能；以 机械制造类专业为例，进行职业教育专业学科课程教学中学习迁移的策略研究。 论文关键词： 学科课程、学习迁移、策略 项目课程的兴盛并不能预示学科课程的消亡，职业教育制造类专业必应有 学科课程的一席之地。但是，日新月异的制造技术所带领的现代制造业的迅猛 发展，以及未来发展的不可测，即使是学科课程及其教学，也必须从“把一个 人在人生旅途中所具备的全部知识的种子播种到他身上”的这种“泛智”宏愿 中清醒，转而帮助学生从现有的知识经验和认知结构出发，形成向未来所需要 的、现在并不确定的知识经验和认知结构迁移的可能。本文拟以制造类专业为 例，研究学科课程教学中学习迁移的策略。 一、联系：学科课程教学中学习迁移的桥梁 要产生学习的迁移，既有的知识经验和认知结构必须能够被有效地激活和 提取。那么，既有知识经验和认知结构被有效地激活和提取的条件是什么？桑 代克曾提出共同要素说，即一种学习之所以有助于另一种学习是因为两种学习 具有相同的要素。相同要素为不同的学习之间架构起联系的桥梁，为既有的的 知识经验和认知结构向具有不同要素的、新的知识经验和认知结构的跨越提供 可能。据此，要产生学习的迁移，首先要寻找前