论文：运用字理识字的路径构建.pdf

运用字理识字的路径构建 字理就是汉字的构形理据，学术界一般称为构意，即根据词义设计的汉字 构形意图。构字的笔画、部件或偏旁，不是任意堆叠在一起的，而是有其道理 和依据，从而以形示义（部分字以形示音），音、形、义尤其是形、义之间构 成内在、有机的联系。这是汉字一个非常重要的特征。 《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》（以下简称《语文课程标 准》）指出，“语文课程还应考虑汉语言文字的特点对识字写字、阅读、写作、 口语交际和学生思维发展等方面的影响”。作为汉字的主要特征、汉字教学的 独特资源，字理成为设计识字教学体系或采用教学方法的依据，理所当然。但 是，如何合理运用字理却值得思考。 一、分析字理是手段还是目的？ 识字教学的根本目的是为阅读和习作服务，直接目的是掌握其音、形、义， 即读准字音，掌握字形，了解字义。实现直接目的有多种手段和途径，运用字 理识字只是其中一种，若运用适当，不失有效、高效。学习“瓜”字，一般的 教师会将音、形、义分开讲解，其中的字形教学常常是让学生机械地数笔画， 结果往往是学生会漏写其中的提和点，将字误为“爪”。而运用字理引导学生 识字，则会介绍构字方法，讲析形与义的内在联系，即“瓜”，金文作“”， 小篆作“”，它模拟了瓜藤和瓜果的样子，中间部分