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数学练习设计的有效性研究实验报告 一、课题内容：数学练习设计的有效性研究 二、总结 （一）??立足校本，加强教师专业化发展。????教研活动是课程改革中教师专业发展的主流模式，其目的是解决课堂实际问题和提高教师教学能力。而校本研修是要解决学校自己的教学问题,强调的是在主题的统领下，教师个体自主的实践反思与教研组和同辈诊断、指导、经验共享的交互作用。现在，我们数学组的每位教师都养成了学习与反思的习惯，他们会以研究者的眼光审视、反思、分析和解决自己在教学实践中遇到的问题，把日常教学工作与教学研究融为一体。数学教研组的集体意识越来越强，教师之间经常进行专业切磋，我们一起互相学习，彼此支持，共同分享经验，协调与合作的教研氛围日益浓厚。??（二）提高了课堂教学效益。 1.课堂练习是课堂教学的重要组成部分。它是学生掌握知识、形成技能、发展智力的重要手段和必要途径。 因此，教师精心设计每堂课的练习，是完成教学任务，减轻学生负担，提高教学质量的重要手段。通过“新课程背景下的数学练习设计的有效性研究”校本研修，我们明确了首先要以教学大纲为准则，深入领会大纲的精神。其次认真钻研教材，把握教材的知识结构，挖掘教材的智力因素，从素质教育的高度来研究、设计练习内容。练习设计的内容要紧扣教学要求，要有针对性。练习的数量适当，能够适应不同学生的需要。练习的设计要有层次、有坡度、难易结合，要有一定数量的基本练习和稍有变化的练习，也要有一些综合性和富有思考性的练习题，但不能过于繁难。通过摸索了如何发挥练习功能，提高练习效率。 2.尝试了不同课型的练习设计????（1）新授课?????应该选择一些迁移性的练习，操作性的练习，帮助学生复习旧知，引入新知，新授后的练习，主要是巩固新知，扩展思维发展能力。孙宗华老师执教的《绝对值》提升的练习最典型。????（2）练习课?????练习课的练习设计要合理选择范题和练习题。一要典型，二要有层次，能使不同的学生得到不同的发展。邵红敏老师执教的《有理数的乘法》最为典型。???（3）复习课????复习课的练习主要是帮助学生整理知识，形成系统，发展学生多向思维能力。乔老师的《有理数》的复习，学生自己整理复习内容，有效的培养了学生的梳理知识的能力；郭老师上了平面图形的周长和面积总复习一课。 （三）探索了新课程标准下的练习布置的四条原则。?????（1）练习的布置要赋予生活性。?????（2）练习的设计要注意题目的趣味性。?????（3）练习的设计要注重开放性。?????（4）练习的设计要注意人文性。（四）更新了教师的教学观念。?????每位教师上完公开课后，数学组的全体教师都及时参加评课，通过讨论学习、实践反思，我组教师积累了一些经验，课堂教学效益也得到了提高?????5、不少老师都写了关练习设计的案例分析，并在教研组内进行了研讨。（五）存在的问题。?????1、如何在练习设计中进行分层教学。?????2、练习设计中比较重视对知识的强化，对如何提高学生自我学习能力的培养有所忽略。?????3、如何在控制练习的量的同时最大程度的提高其有效性还有待于进一步研究。????? 4、在练习设计中如何做到保留传统，又更新观念。 数学练习设计的有效性研究 ——实验报告 文登市三里河中学 数学练习设计的有效性研究 ——主体报告 文登市三里河中学 数学练习设计的有效性研究主体报告 一、课题背景 1、时代的需要。 教育是培养人才的基础，它对经济和社会发展具有先导性、全局性的作用。人类社会正进入信息时代，在这样的时代里，科学技术迅猛发展，知识日新月异。因此教育改革已成为世界教育的潮流和必然，学校教育必须适应这种变革和挑战。让学生学会怎样学习和思考，培养终身学习能力，数学习题设计就是学生学习能力培养的重要一个方面。 2、改革的需要。 （1）是一场以教育价值观转换为特征的教育改革，其核心理念为：“以学生发展为本”、“师生在教育中共同成长”；在课堂教学中，强调“三维整合”的“学科素养”教学目标。对传统意义上“以知识技能掌握为中心”的教学设计提出了挑战，呼唤课堂教学设计的创新、习题设计的创新。 （2）习题设计的应用理论和操作有待探索。关于习题设计的研究，始于20世纪50年代，目前正处于新的发展阶段。一方面新的理论不断涌现，如“建构主义学习理论”、“创新学习理论”、“学科素养理论”、“多元智能理论”、“教学过程三合一理论”等等，这些理论为教学设计理论和实践的创新提供了研究基础。另一方面，现代教学设计论流派纷呈，发展迅速，已经形成了相当丰富和系统的成果，而这些成果由于种种原因都很少应用于课堂教学实践。因此，本课题研究也是基于发展习题设计理论和操作的需要。 3、数学学科自身发展的需要。 随着课程改革