在希望的田野上播种智慧——漫谈教育研究课题设计中的若干问题.ppt

（五）课题研究的目标 课题成果鉴定时要根据你预设的研究目标来衡量课题是否完成了研究任务，是否达到了预定的研究效果，是否能通过鉴定。 1、研究目标表述的基本用语：（通过研究）揭示……；整理总结……；验证……；获得……；建构……；形成…… 。 2、研究目标表述的两种基本方式： （1）条目式 （2）整体式 * 案例13： 《幼儿自我保护能力培养教育的研究》的研究目标（条目式） ： ①形成自我保护教育序列，提供一系列的自我保护教育的活动设计。 ②通过教育，使幼儿掌握有关自我保护方面必要的知识和技能，增强自我保护意识，从而形成一定的自我保护能力。 ③对幼儿自我保护能力的形成规律进行揭示和探讨。 * 案例14：《科学方法在高中化学基础型课程中的表征及教学研究》的研究目标（整体式）： 在科学教育整体视角下构建中学化学科学方法体系；揭示内隐于高中化学基础型课程中的科学方法及其脉络；确立高中化学基础型课程教学中科学方法教育的原则、内容和层次目标；探究在高中化学基础型课程中实施科学方法教育的方法策略，有效地培养学生的学习能力和创新精神，全面提高科学素质。 * 3、基本要求：研究目标应具体、明了、简练，并具有可评价性(可鉴定性)?。 4、研究目标应突出：通过研究将得到什么新理论、新理念、新观点、新认识、新模式、新途径、新方法、新对策等。 5、常见问题：不写研究目标；目标与内容混合在一起；目标定得过高；目标制订不具体，难以进行评价；目标扣题不紧；目标用词不准确；把研究目标停留在教学目标的层次上等。 * （六）研究内容的分解 1、含义 提出的研究问题（课题）进一步细化为若干个小问题或几方面问题的过程称之为研究内容的分解。分解研究内容的重点是强调研究者“做什么研究”的问题。这里强调的研究内容是指课题中包括的所有因素中需要研究的部分，即回答研究什么的问题。 * 2、分解方式 （1）研究进程分解式 指按研究工作进展顺序分解研究内容的类型。 案例15： “关于小学生责任感的培养研究”课题 按照课题研究的进程分解研究内容为： 1. 探讨责任感的新内涵（先搞清楚是什么的问题）； 2. 探索责任感培养的新内容与途径（再搞清楚为什么的问题）； 3. 探讨责任感实施的新方法（最后搞清楚怎么样的问题）。 （2）同步逻辑分解式 指按研究的内在逻辑关系将课题分解成若干个子课题，并同时由不同人员实施研究的分解类型。 案例16： “协同发展教育——区域性中小衔接研究” 具体的研究内容涉及教学、教育、管理和环境建设等四个方面： 1. 开展教学方面的研究； 2. 开展德育方面的研究； 3. 开展管理方面的研究； 4. 开展环境建设方面的研究。 一般地说，不同类型的课题研究内容分解的程序与方法有所不同。 * 3、研究内容的分解“五要五不要” 一要紧扣课题研究目标，不要让研究内容偏离研究目标； 二要把每项研究内容表述明白，不要含糊其词或模棱两可； 三要注重研究内容的整体完备性，不要出现重大缺漏； 四要保证每项研究内容的相对独立性，不要产生雷同或交叉现象； 五要调控每项研究内容的难易度，不要使各子课题的任务悬殊。 * （七）研究方法的选择与运用 常用研究方法：文献法、历史法、观察法、实验法、调查法、比较法、预测法、统计法、经验总结法、行动研究法、叙事研究法等。 关于研究方法选择与运用的几点认识： 1．不追求最好的方法，追求最合适的方法。选择方法要有明确的针对性和目的性。具体采用什么方法，需要基于课题研究的实际需要。 2．不追求唯一的方法，追求多种方法的组合和互补。每一种类方法都有优势，也有它自身的不足，方法的组合和互补可以从多方面、多角度接近事实。如定量研究与定性研究相结合、纵向研究与横向研究相结合、描述性研究与干预性研究相结合。 * 3．更多地选择与学校日常工作紧密结合的方法。如行动研究、叙事研究、案例研究、调查研究等。 4．对所选择的方法需要理解、吸收、消化、转化，要进行二次或多次加工、改造，要化“他法”为“我法”。 5．方法不能仅仅掌握在少数人手上，方法需要普及，要使它成为团队成员共同研究的武器。只有当广大教师掌握了有效的研究方法，教师才能真正成为研究者。 * （八）研究步骤 设计研究步骤，就是确定研究实施过程和时间规划，即对研究的具体阶段、安排等做出设计，确定研究周期，划分研究阶段，明确不同阶段的研究重点。 写清研究的起止时间，中间不能间断；写清每一阶段的研究内容及研究成果。 对每一阶段的任务和实施过程必须作出具体安排，具有可行性和可操作性。 * 案例17：课题研究的步骤 第一阶段：是准备研究阶段。主要工作有：理论学习，搜集相关资料，确定课题，制订研究方案。 第