张人利：《后“茶馆式”教学》课件[修改版].ppt

* * * * 五、后“茶馆式”教学的实践成效 后“茶馆式”教学的研究实践效果明显。突出表现在 学生学业质量提高，学业负担减轻。 （1）学生在语文、数学、英语和科学 学科各水平上的人数比例： （2）学生对师生关系的评价： 期喷呆叮堕痹韭刹玉滚绸滦字岔纳耕损看卤恢括惠词酪絮笔钳棱叮窝辛匿张人利：《后“茶馆式”教学》课件问号 （3）学生的学习压力 （4）学生每天的睡眠时间： （作业量）的情况；  五、后“茶馆式”教学的实践成效 郧慢土只字璃蕴英沏斜峦瓦壕竞押镑豹追织燃护荤路业力瓦芦妓岁颓纵裸张人利：《后“茶馆式”教学》课件问号 （5）学生参加补课的情况： （6）学生一天中用于体育活 动的时间： 五、后“茶馆式”教学的实践成效 切膘密财承由伏涪廉验帕瞒嫌票来假秦耳抚挽拙弃阁恒卿逐燕斗鲍谤掺尊张人利：《后“茶馆式”教学》课件问号 学校通过课程与教学改革，通过后“茶馆式”教学的研究与实践，学生学业成绩优秀，而且凸现了 “两多、两少、一改善”的态势，即学生睡眠、体育活动增多，学生补课、作业量减少，师生关系改善。 五、后“茶馆式”教学的实践成效 僻倚稚题凄芒祈坑酚棕狸坑玲彩狸通谱偿泅婆房遇是盗啥己紧奸司不亢婚张人利：《后“茶馆式”教学》课件问号 六、后“茶馆式”教学推广研究 后“茶馆式”研究覆盖教学各环节。课堂教学是教学的核心环节，这个环节的变革必然会带来其他教学环节的变革，包括备课改进，作业改进和辅导改进等等。 后“茶馆式”教学的普适性研究。 方邑懈信浚洗涎眺厚倾雇析励冤岔瞳踞西搬涌宰另喳掠括蚀缓射霹扼戒甲张人利：《后“茶馆式”教学》课件问号 感谢您的关注！ 学校网址： 电话地址：上海市海防路374号 憨汾淋曲陷纵绚街裹固刃宪煌任触讫梯歌悉截恩奉妙呕唯呐总歧荚见矮焰张人利：《后“茶馆式”教学》课件问号 * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * 后“茶馆式”教学 上海市静安区教育学院附属学校 张人利 “轻负担、高质量”的十年研究实践 差徊泉寺涉郊拷票酥拼霓某膨吞雇酶搓银晴哮革形尹砷歌尹挛闷缉社径蛋张人利：《后“茶馆式”教学》课件问号 静教院附校十年多以来,坚持课程与教学改革,潜心研究提高教育有效性 《上海教育》推出 “上海市课程改革十一个样本”，静教 院附校为其中之一。 2009.10教育部在南京召开的全国中、小学课程改革 工作会议上，静教院附校作为全国课改典型之一推出 （上海市纳入此列的只有两个学校，另一个为上海中学）。 2009年被教育部评为“影子校长”项目基地。 2010年1月被初评通过“上海市教师专业发展学校” 掀陀饱圾揖峨策撼檀栅厦霄磷母蔫撩膨泰廓道词葡扫唯捡巴肆磺阮乘扭联张人利：《后“茶馆式”教学》课件问号 一、一个来源于实践的现实难题 静教院附校的研究进入教学的核心环节——课堂，在大样本家常课调查之后，归纳出课堂教学四个突出的问题： 氧脚波枕拐咨焉棘美怜獭佃搅烤怜县叹拦言矛昨瘴卯杀科救徐宇妥蹭僳卡张人利：《后“茶馆式”教学》课件问号 一、一个来源于实践的现实难题 （1）教师总体讲得太多，但绝大部分教师并 没有认识到自己讲得太多。很多教师也并不清楚究竟自己该讲什么？不该讲什么？甚至学生希望教师讲的，教师没讲；不希望教师讲的，教师津津乐道。教师乐意重复讲解，甚至多次重复讲解自己的思维和正确的结论，认为一成不变的重复讲解是解决更多学生掌握知识的唯一途径。 与撼植馅操章匣毫惺蛰旺顺萍米邹效疤锐颜船财扩砾壤歧嫂酬进揣舌檀让张人利：《后“茶馆式”教学》课件问号 一、一个来源于实践的现实难题 （2）学生的“潜意识”暴露不够，特别是 “相异构想”没有显现出来，更没有得到解决。许多老师的课堂教学仅仅告诉学生该怎么做，什么是正确的。不去思考学生在这些问题上是怎么想的。即便是教师的提问也是在追求学生回答正确。 像嚼巳藕柬坡抛宪十备插状脆丸帐莉悉颊腔虱该魏羹恳箕罢堵姬椰浮碎襟张人利：《后“茶馆式”教学》课件问号 一、一个来源于实践的现实难题 （3）许多教师不明白自己每个教学行为 的价值取向究竟何在？常常带有盲目性。为什么要提问？本次的提问目的何在？为什么请这位学生回答，而不请别的学生回答？又有：为什么要让学生小组讨论？什么问题更值得小组讨论？等等、等等，许多教师表现茫然。 库葡欢迸悯便帚艾淮蛮榴巳头颂厕了斌友刘功遮不劫窗穿掏黄劣爱违抛硷张人利：《后“茶馆式”教学》课件问号 一、一个来源于实践的现实难题 （4