小学语文高效课堂 42页.pptVIP

小学语文高效课堂 全国高效课堂九大“教学范式” 一、山东杜郎口中学“10+35”模式 二、山东昌乐二中“271”模式 三、山东兖州一中“循环大课堂” 四、江苏灌南新知学校“自学交流”学习模式 五、河北围场天卉中学大单元教学、 六、辽宁沈阳立人学校整体教学系统、 七、江西武宁宁达中学自主式开放型课堂、 八、河南郑州第102中学“网络环境下的自主课堂” 九、安徽铜陵铜都双语学校五环大课堂。 山东杜郎口中学的“10+35”模式 山东杜郎口中学的“10+35”模式 杜郎口“10+35”模式，即教师用10分钟分配学习任务和予以点拨引导，学生用35分钟“自学+合作+探究”。 杜郎口模式，呈现出三个特点，即立体式、大容量、快节奏。杜郎口课堂在结构上有三大模块，即预习、展示、反馈。 杜郎口的课堂展示模块突出六个环节，即预习交流、明确目标、分组合作、展示提升、穿插巩固、达标测评。 杜郎口 二、、领跑高中领着“改”—山东昌乐二中的“271”模式 “271”模式，即课堂45分钟按照2：7：1的比例，划分为“10+30+5”，要求教师的讲课时间不大于20%，学生自主学习占到70%，剩余的10%用于每堂课的成果测评。 271还体现在学生的组成划分上：即20%是优秀生，70%是中等生，10%是后进生。 昌乐二中 兖州一中的“循环大课堂”模式 山东兖州一中的“循环大课堂”模式 这里的学生管老师——山东兖州一中的“循环大课堂”模式 “循环大课堂”注重学生课堂上的学习状态，让学生带着“？”号进课堂，通过独学（自学）、对学（对子间的合作）、群学（小组间合作探究），形成“！”号，然后再通过展示交流把新生成的“？”号最终变成“。”号。 “循环大课堂”把课分为两截，“35+10”，即“展示+预习”。其中的“三步六段”是课堂的组织形式，前35分钟的课堂展示内容是上节课的后10分钟加课下自主预习的成果，而预习的内容正是下节课将要展示的内容。 江苏灌南新知学校“自学交流”学习模式 江苏灌南新知学校“自学交流”学习模式 河北围场天卉中学的“大单元教学”模式 辽宁沈阳立人学校的整体教学系统和“124”模式 立人的课堂完成了“六个变身”，变教师“讲”为学生“做”，让学生在“做”中思考，主动探究；变教“书”为教“学”，变灌输知识为指导学习方法；变集中精力批改作业为集中精力备课；教师走下讲台参与，学生走上讲台展示；教师下海精选习题，学生上岸探究创新。 江西武宁宁达中学的“自主式开放型课堂” “自主式开放型课堂” 宁达中学“自主式开放型”课堂在操作上主要包含了四个模块：自学、交流、反馈、巩固拓展。 课堂划分为三个模块：预习、展示、测评。课堂三模块大致按照时间划分为：15（分钟）+25（分钟）+5（分钟）。 八、新技术与新文化高度融合——河南郑州第102中学的“网络环境下的自主课堂” 把杜郎口模式的“预习展示、调节达标、教学探索”通过电子白板技术呈现出来，从而生成了郑州市第102中学具有自主特色的“交互白板环境下的高效课堂”。模式由“预习、展示、调节、达标”四个环节组成。 安徽课改的“小岗村”——安徽铜陵铜都双语学校的“五环大课堂” “五环大课堂” 建构“三模五环六度”课堂运行机制，其中“自学指导”、“互动策略”、“展示方案”三大课堂核心元素的设计，将自主、合作、探究的课改理念化为高效课堂的实际生产力；自研课、展示课、训练课、培辅课、反思课等五种课型架构成“五环大课堂”。 高 效 课 堂 解 读 一、高效课堂的基本内涵 高效课堂，从一堂课的过程看：应该是学生参与度高和学生有效思考密度高的课堂；从一堂课的效果看：应该是学生满意度高和当堂达标率高的课堂。 高效课堂的五个标准： 1.精心设计教学情景； 2.引发学生学习的浓厚兴趣； 3.促使师生、生生多维互动； 4.促进学生积极思维； 5.关注人的全面发展及个性发展。 二、高效课堂的基本理念 1.核心理念：自主、合作、探究。 2.高效课堂的一个中心：一切以学生为中心。 （1）由追求知识的完整性、全面性到更加关注学生的性格、人格的健全； （2）由注重知识能力的培养到更加关注学生的心理需求和精神成长； （3）由传统共性和整齐划一的教育到更加关注学生的不同需求； （4）由注重课堂环节、程序的编制到更加关注学情、氛围和师生、生生关系。 3.高效课堂的终极目标是致力于学习能力的培养 （1）高效课堂出发“原点”是从“两率”入手，即解决课堂精力流失率和提高高效学习率； （2）通过高效课堂走向高效学习，从而实现终身学习； （3）素质教育的“素质”最主要的是“学习能力”，即思维力、生成力、创新力、表达力（听、说、读、写）。 三、高效课堂教学基本模式 高效课堂的基本模式：“有效预习、高