新课程背景下教师角色转变 阮雪梅.pptVIP

概念的澄清： 一、教师角色的内涵 “角色”一词本是戏剧用语，指演员在舞台上按剧本要求所扮演的某特定人物，后来被广泛用于社会学和心理学研究领域。一般说来，角色是由个体特定社会地位决定并为社会所期望的行为规范和行为模式的总和。 二、教师角色：指教师在其职业活动中表现出的、由其特殊地位决定的、符合社会期望的行为模式。 传统教师的地位和作用 孟子——将君师并提 荀子——天地君亲师 是否尊师关系到国家兴亡 教师个性缺失，缺乏张扬与激进 学生忽视人格的培养，忽视个性发展 传统教师的教学行为 教师是学生学习的控制者； 教师作为知识的仲裁者； 教师从成人的角度实施教学； 教师单独拥有权力 ； 从一校园童谣说起—— 过往的反思 ——对一组隐喻说法的再思考 案例分析（一） 三毛学数学 初二的时候，我（台湾作家三毛）数学总是考不好。有一次，我发现数学老师每次出考试题都是把课本里面的习题选几题叫我们做。当我发现这个秘密时，就每天把数学题目背下来。由于我记忆力很好，那阵子我一连考了六个100分。数学老师开始怀疑我了，这个数学一向差劲的小孩功课怎么会突然好了起来呢？一天，她把我叫到办公室，丢了一张试卷给我，并且说：“陈平，这十分钟里，你把这些习题演算出来。”我一看上面全是初三的考题，整个人都呆了。我坐了十分钟后，对老师说不会做。下一节课开始时，她当着全班同学的面说：“我们班上有一个同学最喜欢吃鸭蛋，今天老师想请她吃两个。“然后她叫我上讲台，拿起笔蘸进墨汁，在我眼睛周围画了两个大黑圈。她边画边笑着对我说：”不要怕，一点也不痛不痒，只是晾晾而已。“画完后，她又厉声对我说：”转过身去让全班同学看一看！“当时，我还是一个不知道怎样保护自己的小女孩，就乖乖地转过身去，全班同学哄堂大笑起来。 第二天早上，我悲伤地上学去，两只脚像灌了铅似的迈不动，走到教室门口，我昏倒在地上，失去了知觉。从此，我离开了学校，把自己封闭在家里。 三毛在这样的侮辱和屈辱下，心理出现了严重的障碍，“器官全部封闭起来”，再也不能去上学，只能缩在自己的世界里，只有在自己的世界里才能感受到安全。从13岁到20岁，7年中三毛只与三个人说话，爸爸、妈妈和教她画画的顾福生先生。每个星期只出门两次，向顾福生先生学画。 1、试析案例中教师的教育行为 2、反思教师观和学生观 请您思考? 你认为在新课程要求下，教师应该更象什么？请用一个新的说法来比喻教师的角色。 教师：面临新的挑战 振兴民族的希望在教育 振兴教育的希望在教师 《中国教育改革与发展纲要》 今天我们怎么做老师 教师角色转变的依据 新课程——教师角色转化的催化剂 1、新课程对常规教学的整体影响  结构化 封闭式 权力型 课堂常规经验和活动方式的重新审视 教师课前准备什么？ 教师站哪里？ 教师做什么？ 如何提问？ 如何指导练习？ 如何布置批改作业？ 什么样的教师称职？ 课桌如何摆放？ 美国著名建筑师安尼·泰勒（Anne Taylor）认为，教室可作为“一种积极的立体的教科书或教学工具” 3 新的教学情境的挑战 新的课程因素 新课程的特点 教学情景的个性化 传统课程环境与新课程环境 案例分析（二） 蚂蚁唱歌 几个学生正趴在树下兴致勃勃地观察着什么，一个教师看到他们满身是灰的样子，生气地走过去问：“你们在干什么？”“听蚂蚁唱歌呢。”学生头也不抬，随口而答。“胡说，蚂蚁怎么会唱歌？”老师的声音提高了八度。严厉的斥责让学生猛地从“槐安国”里清醒过来。于是一个个小脑袋耷拉下来，等候老师发落。只有一个倔强的小家伙还不服气，小声嘟囔说：“您又不蹲下来，怎么知道蚂蚁不会唱歌？” 请你运用现代教育理论对该教师的行为作一评析。 教学情景的个性化 教学目标与结果 教学对象 教学内容 教学方法与过程 教学评价 1、信息化给教师带来的变化 信息化教学能力：是信息化形态下教师独立于其他教学参与者的核心职业素养 信息技术操作和概念； 创设学习环境和经验：有效地创设信息技术支持型的学习环境和经验； 教学和课程：将信息技术的方法策略与课程计划进行整合和实施，以获取学生学习的最优化； 评估与评价：利用信息技术来推动各种有效的评价策略； 工作效率和职业实践：利用信息技术来增强工作效率和职业实践； 与信息技术相关的社会伦理、法律人文主题。 ——ISTE N