木兰诗教案(多篇).docVIP

木兰诗教案(精选多篇) 第一篇：木兰诗教案 《木兰诗》教案 教学目标： 知识目标： 1、 2、 3、 初步了解民歌的特点 感受木兰的女儿情，英雄气，了解她的智慧、胆识和才能。 背诵全诗。 能力目标： 1、 2、 从整体上把握诗歌内容，准确完整的复述课文，提高概括能力和语言表达能力。 培养学生独立研究、合作探究的能力。 情感目标： 培养学生热爱祖国的情感。 教学重点： 感受木兰的女儿情，英雄气，了解她的智慧、胆识和才能。 教学难点： 培养学生热爱祖国的情感。 一、创设情景 1、千百年来，花木兰已成为家喻户晓的巾帼英雄。美国迪斯尼公司将她的艺术形象搬上了银幕，可见，花木兰“替父从军”的故事可谓流芳百世，流传海外。播放动画片《花木兰》片段，学生欣赏。 这个故事最早却来源于一首诗—《木兰诗》（板书课题）下面就让我们一起来深入学习北朝民歌《木兰诗》。 2、将课前准备的文字资料分发给学生，通过学生自己搜集来的材料，简介背景。《木兰诗》又名《木兰辞》，选自宋朝郭茂倩编的《乐府诗集》，这是南北朝时北方的一首民歌，是北朝民歌的代表作。 “乐府诗” —继《诗经》《楚词》之后，在汉魏六朝文学史上出现一种能够配乐歌唱的新诗体。“乐府”本是官署的名称，负责制谱度曲，训练乐工，采辑诗歌民谣，以供朝廷祭祀宴享时演唱，并可以观察风土人情，考查政治得失，《木兰诗》与《古诗为焦仲卿妻作》即《孔雀东南飞》，被称为乐府民歌中的“双壁”。 二、整体感知 1、听读课文（配乐朗读），学生在听中提出应注意的字音。 首先播放课文朗读带，学生听读，要求听准字音，初步感知诗意。（投影显示多音字、通假字、形近字及本课新字词）然后教师范读，学生听读，要求注意体会朗读的语调、语速、节奏等，尤其注意朗读节拍的把握。接着让学生自己练读诗歌，力求体现诗歌的声韵美。 2、小组疏通文意，说说情节： 首先让学生自读诗歌，借助注释、工具书，试释全诗。把不懂的语句做上记号，接着以小组为单位，学生合作、讨论交流、理解难懂诗句。如果小组无法解决，可全班共同商讨解决。 3、要求以“木兰_____”句式概括每节内容，横线上限填四个字。 （木兰停机叹息、代父从军、奔赴战场、征战沙场，还朝辞官、会见新人、讴歌英雄）女儿性情英雄气概女儿性情 4、学生根据情节简要复述故事情节。 三、赏析人物 1、学生再读课文，四人一组讨论：要求以“我从课文____读到木兰是一个____的人”句式来说。教师提示：可抓住某些词语或语句来进行分析，如“惟闻女叹息”中“叹息”一词可以看出木兰是个什么样的人？ 学生畅所欲言：“木兰是一个少女，又是一个英雄”。 “在国家有难的时候，她挺身而出。驰骋沙场，立下汗马功劳；胜利归来后，又谢绝高官，返回家园 ，可见她爱她的家人也爱国家。”“她身上具有中华民族的优秀品质”? ? 勤劳、善良、淳朴、谨慎（女儿性情） 机智、勇敢、刚毅、忠孝两全（英雄气概） 教师小结：木兰之所以能流芳百世，因为她既有女儿情怀，更具工英雄气概的古代杰出巾帼英雄形象，在代父从军中看到了她强烈的爱国情怀和渴望和平的心愿。 2、其实在地方戏曲中也有歌颂巾帼英雄的作品，学生欣赏豫剧《谁说女子不如男》。 四、合作研讨、探究思考 学生提出最想解决的问题，然后教师归纳学生所提出的问题，全班讨论解决。 如1、为什么“同行十二年，不知木兰是女郎”？ 2、“木兰到底姓什么呢？” 3、“木兰的姐姐为什么不去从军？” ?? 五、拓展延伸，口语表达 1、你知道的巾帼英雄还有哪些？（如穆桂英、梁红玉、红娘子、花木兰） 2、如今的你想对巾帼英雄说些什么？ 六、教师小结，布置作业： 小结：本文是一篇叙事诗，是我国古典诗歌中一首脍炙人口的优秀诗篇。它集中描绘了一个平凡女子——木兰代父从军和卸甲还乡的不平凡的经历。刻画了木兰这一巾帼英雄的生动形象和高贵品质全诗风格明朗生动，质朴刚健，极富有戏剧性。因此，千百年来，她的感人事迹在群众中流传不息。 作业： 1、默写这首诗。 2、预习作业： 诗中哪些地方写的详细？哪些地方写的简略？请找出来。 附板书： 木兰诗 勤劳、善良、淳朴、谨慎（女儿性情） 机智、勇敢、刚毅、忠孝两全（英雄气概） 第二篇：木兰诗(教案) 语文版七上第六单元 24 木兰诗 [幻灯片1：题目]（等待上课时用） ［学习目标］[幻灯片2，展示学习目标] 1.会背诵全诗。 2.学习本文详略得当的叙事方法。 3.了解木兰的形象。 4.体会我国古代劳动人民的爱国精神和对和平的向往。 ［教学重点］ 1.会背诵全诗。 2.学习本文详略得当的叙事方法。 3.了解木兰的形象。 ［教学难点］ 本文详略得当的叙事方法。 ［学习方式］ 自主学习，小组合作探究讨论，课下探究学习等。 ［课时安排］ 两课时 ［教学过程］ 第一课时 一、导入新课 有一个代父从军的故事，传颂千古，家喻户