看云识天气教案(多篇).docVIP

看云识天气教案(精选多篇) 第一篇：《看云识天气》教案一 《看云识天气》教案 一、教材依据 人民教育出版社出版的义务教育课程标准实验教科书《语文》七年级上册第四单元第17课。 二、设计思想 1、《看云识天气》是一篇科普文，也是一篇旧课文，过去常常把它当作说明文来处理。但这套新教材第一、二册并不强调文体的学习，因此，教学时不必指出它是什么文体，而应以练习学生的阅读概括能力为主。 2、学生地处乡镇，这对培养学生观察自然的兴趣和留心自然现象的习惯尤有实际意义。 3、运用自主、合作、探究的学习方式。 三、教学目标 1、知识与能力目标：了解课文中关于云和天气的科学知识，提高学生阅读现代科技文的能力和搜集、筛选信息的能力。 2、过程与方法目标：练习用较快速度默读课文，抓住主要信息，概括内容大意；在探究活动过程中获得一些搜集资料和研究问题的方法。 3、情感态度与价值观目标：培养学生观察自然的兴趣和留心自然现象的习惯。 四、教学重点 1、整体感知课文内容，理清文章的思路。 2、巩固复习比喻这一修辞手法，积累课文中的比喻句，并领会运用这种修辞方法的好处。 五、教学难点 学会搜集一些资料，加深对天气知识的了解。 六、教学准备 提前两周布置任务，要求学生试着根据天空中的云彩形状，判断一下当天或第二天的天气情况，看谁判断得准确；上网查找或者到图书馆查阅，或者向有经验的长辈请教，搜集一些关于天气的谚语，分类积累，并留心作一些观察对照。 教师制作多媒体课件辅助教学。 1 / 5 七、设想：运用“巧妙裁剪”法，难文浅教、长文短教。上成让学生充分活动的“说读课”——即让学生充分朗读课文，并利用所创设的情境，选点进行说的话动，引导学生进行趣味学习。 课时：一课时 八、教学过程 1、导入新课，板书课题 大家都听说过“草船借箭”的故事吧！那孔明究竟是靠什么“借”得这十万支箭的呢？孔明又怎样知道有大雾天气呢？小说里的孔明故弄玄虚了一番，其实他真正知道有大雾天气的是通过观天象，即类似于我们今天的“看云识天气”。那么，怎样看云识天气呢？ 2、检查预习 （1）请学生从课前准备中简要谈谈自己对天气的观察和感受。 （2）积累常用雅词和谚语： 二字雅词：峰峦 招牌 点缀 预兆 轻盈 绫纱 鳞波 崩塌 弥漫 征兆 四字雅词：姿态万千 变化无常 白云朵朵 阳光灿烂 乌云密布 大雨倾盆 丝丝缕缕 朦胧不清 密密层层 连绵不断群峰争奇 耸入天顶 谚语：“日晕三更雨，月晕午时风”；“东虹轰隆西虹雨”；“朝霞不出门，晚霞行千里”。 3、整体感知 学生用较快速度默读课文后，简要概括全文主要说了什么内容？用课文中的原话说说看云识天气最基本的经验是什么？ （方法指导：默读时要做到口不动、手不动、头不动，眼球则要转动。） 跳读课文，设计一种表格，列出云及其光彩的种类、特征和它们分别预示的天气情况。（学生可自行设计表格，也可每个小组设计一种，设计后同学之间相互交流。然后教师总结：先把云分成两大类，按照云的形态可分为晴天的云和雨雪天气的云；再按照云的光彩分为晕、华、虹、霞四种。） 教师运用多媒体手段，让学生观看云的图片，并结合课本的图片，加深学生对云的名称的理解。 请大家任选一种云或光彩，以第一人称的方式作自我介绍。 要求：（1）充分利用描写云及光彩的语言材料。（2）让别人知道你将会带来怎样的天气状况。（学生介绍时，教师出示各种云及光彩的图片） （此环节重在培养学生归纳、概括和独立思考的能力，培养学生合作学习的意识。提高学生口头表达能力，将听、说、读相结合。培养学生更加丰富的想象力，使学生更加直观形象的认识云。） 介绍要求：充分利用描写云彩的语言材料；让别人明白你将会带来怎样的天气。 小组合作交流，后课堂交流，同一组同学点评。（形成一个高潮） 教师示例：“hai ！大家好，我叫卷云，我常丝丝缕缕地飘浮着，有时像一片白色的羽毛，有时像一块洁白的绫纱。别看我身子很单薄，可我最轻盈，站得也最高，阳光可以透过我照到地面。我很受欢迎，因为我会给大家带来晴朗的天气。” （乌云弥漫，雷声隆隆，电光闪闪，哗啦哗啦地下起暴雨，这就是我——积雨云在作怪。我是由积云变化而来，当积云迅速向上凸起，形成高大的云山，群峰争奇，耸入天顶，就成了我。我有时恶作剧，还会带来冰雹或者龙卷风。大家认识我了吗？ “朝霞不出门，晚霞行千里”，说的就是我——霞。我很美丽，常在清晨或傍晚出现，你知道吗？当太阳照到天空，云层变成了红色，我就又穿上美丽的红衣裳??） 师：通过自我介绍，我们认识了各种云彩，明白了它与将给我们带来怎样的天气，这样我们对课文内容与层次是不是更熟悉了？ 4、合作探究、重点研讨 （学生速读课文，先独立思考，然后小组交流。） 本文介绍了这么多的云和云的光彩，但我们读来条理清晰，作者是怎样做到这一点的？你能从课文中找出有关语句吗？