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课题： 《看云识天气》教案 大竹县朝阳初级中学徐静 （务教育课程标准实验教科书，人民教育出版社七年级上册每四单元17课） 教学目标：1、了解云和天气的密切联系，学会从云的千姿百态来推测天气阴晴雨雪。 体会生动形象的说明语言，学习用生动形象的语言说明事理、解释天象。 从看云识天气中认识劳动人民的伟大，培养学生热爱劳动人民的思想感情。 教学重点、难点： 了解云和天气的密切联系 从看云识天气中认识劳动人民的伟大，培养学生热爱劳动人民的 教学过程：千百年来，我国劳动人民在生产实践中根据云的形状、来向、移动的速度、厚薄和颜色的变化，总结了丰富的看云识天气的经验。劳动人民可以根据天气情况来按排农活。工作人员可根据天气按排工作。出行的人可根据天气确定是否带雨伞。本文作者为我们生动地描绘了一种有趣的天气现象，从中也可看出作者对这一现象细致入微的观察。因为天气与人类的生活息息相关，所以千百年来人们一直在留心观察自然界，以便掌握日月星辰等自然物来了解天气的变化，并总结出许多相关的谚语、诗词等，而在各种观物识天气中，最重要的方法莫过于看云识天气。 一、作者采用了生动的说明语言；二、安排了合理的说明顺序，文章开门见山说明了云和天气的关系，指出看云可以识天气，接着依次介绍了云的形态、变化同天气的关系，云的光彩现象同天气的关系，即说明了怎样看云识天气，结尾点明看云识天气的意义和局限性，体现了总——分——总的结构。 速读课文、整体感知为什么看云可识天气？怎样看云识天气？《看云识天气》这篇科学小品将教你几招。 解题：标题中“看”“识”可以理解“观察”，可理解为“识别、推测”的意思。文章标题即点明了要介绍的事理。 投影出学习目标 探究 2、文章是按怎样的顺序进行说明的？（提示：学会抓住重要句、段，理清文章思路。）朗读第一段。 天上的云，姿态万千，变化无常。有的像羽毛有的像鱼鳞, 有的像羊群有的像一张大棉絮, 还有的像峰峦,像河川,像奔马……它们有时把天空点缀得很美丽，有时又把天空笼罩得很阴森。刚才还是白云朵朵，阳光灿烂，一霎时却又是乌云密布，大雨倾盆。云就像是天气的“招牌”，天上挂什么云，就将出现什么样的天气。 明确：文章开头即介绍了云“千姿百态”“变化无常”的形态和特征，接着连用了八个比喻，紧扣“姿态万千”进行生动细致的描述，说明云的姿态之多，接着又用“刚才”“霎间”来突出云“变化无常”的特点，最后一句既是本部分的总结，也揭示了全文的中心“为什么看云可识天气”。学生讨论、交流，云是天气的“招牌”打比方的说明方法，形象生动地描绘出云的形态特征及与天气的“招牌”关系，通俗易懂，既便于我们明白事理，又增添了文章的趣味性也就是说天上挂什么云，就将出现什么样的天气。根据云的形态和光彩可以识天气。明确2：文章首先从从云的形态、变化说起，介绍了云和天气的关系，指出看云可识天气，接着介绍了可以通过云的形态、光彩现象来识别天气，最后指出看云识天气对农业生产的意义及存在的局限性。第二段说明可以根据云的形态识天气，是3、4、5段的“纲”，“薄云往往是天气晴朗的象征；那些低而厚密的云层，常常是阴雨风雪的预兆”，后面三段就是遵循这个“纲”展开的。第6自然段首句是过渡句，说明还可以根据云的光彩识天气。）  师生体会第二段在文中提纲挈领的作用。 明确：第二段是3、4、5段的“纲”：段中分号前的文字引出第三段的内容，分号后的文字引出4、5段的内容。 依次找出云的四种形态并归纳出共同特征：卷云→卷云→云→云它们的共同特征都是轻、高、薄，一般不会带来雨雪。 云有许多种类。将第一段文字与课文第三段进行比较阅读，可以知道：第一段中“像羽毛”的云指云,“像羊群”的云指云,并且推知,“像鱼鳞”的云是云，“像一张大棉絮”的云指云。 ③依次找出云的四种变化并归结出共同特征:卷层云→→ 雨层云→,它们的共同特征是低、厚、密,常常是雨雪天气的预兆。云的光彩现象及预示的天气情况：晕、华、虹、霞，预示着晴、雨天气。1．交流课前收集到的有关云和天气关系的谚语，进一步加深对看云可识天气这一事理的认识。谚语2. 朗读、背诵并摘抄文中优美的比喻句及有关云和天气的谚语，积累丰富的词汇。讨论探究探讨：看云识天气有什么意义？又有什么局限性？随着科学技术的不断发展、气象卫星的科学预报，还有没有必要依据老经验看云识天气？梳理小结、拓展延伸1．本文介绍了种类繁多的云及云的光彩现象同天气的关系，涉及的内容多、术语多，但文章层次清楚、条理分明，关键在于作者了合理的说明顺序，先说什么，后说什么，做到了心中有数。另外，作为一篇科普说明文，文章的语言生动形象，能够吸引读者，这得益于运用了恰当的比喻、排比、引用等修辞方法，更重要的还要归功于作者对自然现象的细心观察。其实，只要我们在生活中做个有心