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质量教学设计 八年级物理(教科版)上册 马 义 中 学 李 思 八年级物理上册《质量》教学设计 马义中学 李 思 课题名称 第六章 第一节 质量 教材分析 本章内容属于课程标准的科学内容中第一个主题“物质”下的一个二级主题。课程标准要求“知道质量的含义。会测量固体和液体的质量。”。教科书从学生日常生活中的经验入手，引入质量的概念，然后进行“讨论交流”，认识质量是物质的属性，接着学习质量的单位以及质量的测量工具——天平的结构及使用方法。最后是学生自己测量固体和液体的质量，这是能力的升华，也是培养探究精神的一个重要环节。教师一定要起到引导的作用。 学情分析 测量质量是初中物理中很重点的一个内容，是学生能力提升的重要环节，也是学生踏入社会后的一项重要技能。通过学习，学生不仅学会了测量质量，还能培养严肃认真，有条不紊进行科学探究的行为方式。测量质量是学生们生活中经常接触到的经验，他们对其富有兴趣，我们应当利用学生的求知欲引导学生完成这个教学任务。 设计思路 质量是物理学中非常重要的基本概念,也是实际生活中经常接触到的物理量，因此我在从日常用品的简单导入后，引出了质量的的概念，随后进行“讨论与交流：质量是物体的属性”的环节，落实新课程培养学生自我学习与合作能力的要求。质量的单位换算有与其他物理量单位换算相同之处，要提醒学生们注意其中的规律。天平的使用是这一节课的重点，要充分调动起学生的兴趣，利用师生互动的方式把这一环节完成好，以便于学生完成测量质量环节，在学习时，一定要把测量的步骤讲解明白，使学生学会天平的操作过程。“测量固体和液体的质量”是这一节课的难点，为了更好地使学生完成这一环节，我采用学生分组实验的方式使学生完成教材上的两个实验，一个测量一个记录，并采用多次测量求平均值的方法减小误差，这是对前面知识的再现和巩固。测量固体和液体的质量是这一节课的重点和难点，也是最花费时间的环节，为了这个”硬仗”，所有的环节一定要注意时间安排，不要拖延。 教学目标 知识与能力目标 知道质量的初步概念及其单位。 通过实际操作，学会使用天平。 学会使用天平测量固体和液体的质量。 过程与方法目标 经历“质量是物体的属性”的探究过程，进一步领悟实验探究的基本思路和方法。 在天平的实际操作过程中总结规律，熟悉使用方法。 通过阅读天平的使用说明书，培养学生的阅读理解能力。养成良好的思考习惯。 情感态度与价值观目标 在“探究质量是物体的属性”中体会克服困难、解决问题、“发现”成功的喜悦。 通过天平使用的技能训练，培养学生严谨的科学态度与协作精神。 教学重难点 重点 质量的概念与单位，以及天平的使用规则 难点 利用天平测量质量及“质量是物体的属性”的探究 教学过程设计 教学环节（注明每个环节预设的时间） 教师活动 学生活动 设计意图 引入课题 （1分钟） 讲授新课:质量的概念及质量是物体的一个属性 (4分钟） 巩固知识点 （2分钟） 讲授新课：质量的单位及常用尺度 （5分钟） 讲授新课：测量质量 （15分钟） 学生探究活动：用天平测量固体和液体的质量 （15分钟） 【引入课题 讲授新课】 同学们,你们的家长在买蔬菜和水果等一些生活用品时是按什么来付钱的？（【质量】，它不同于描述商品好坏的那个“质量”）。今天我们就来学习一下这个物理量。下面我们一起来学习以下内容： 请同学们观察：在我们的教室里摆放着木桌子、木凳子这些物体，它们含有那种物质？ 正确！桌子、凳子是物体，而木头是它们含有的物质。 同学们再比较铁锤和铁钉，它们含有什么物质？ 那么它们当中含有的铁一样多吗？ 铁锤中含有的铁多，铁钉中含有的铁少。木桌子和木凳子中含有的木头这种物质也不一样多。为了研究物体的这种性质，我们引入“质量”这一新的物理量。 【板书】质量：物体中含有物质的多少。 物理符号：m 2、讨论交流： 第一步：分发给学生每人一块橡皮泥，让学生们把它捏成各种形状，看橡皮泥的质量是否发生变化。 问：橡皮泥的形状变化了，它的质量变化了吗？ 第二步：把盛有冰的烧杯分发给大家，看冰熔化后质量是否变化。 问：冰的物态发生了变化，它的质量变了吗？ 第三步：将一块橡皮泥从讲台上放到学生的课桌上，问：这块橡皮泥的位置变化了，它的质量变化了吗。 如果将它由宇航员带到月球上，它的质量会变吗？ 既然质量不随物体的形状、物态、空间位置的变化而变化。因此质量是物体的一个基本属性。 【投影练习，总结并板书】质量不随物体的形状、物态、空间位置的变化而变化。 质量是物体的一个基本属性 3、【讲授】在第一章中我们