人教版小学数学三年级游戏规则的公平性-教学设计.doc

人教版小学数学三年级《游戏规则的公平性》教学设计1 峡江县巴邱小学 陈淑全 一、教学目标： 1、让学生进一步体会事件发生的可能性，体验等可能性游戏规则的公平性，能辨别游戏规则是否公平。 2、让学生感受数学与生活实际的联系，激发学生学习数学的兴趣，培养自主探索的意识和与他人团结协作的精神。 二、教学准备： 每个小组四个白球，四个黄球和一个黑色塑料袋、多媒体课件。 三、教学过程： （一）启发谈话： 师：同学们平时玩过游戏吗？谁来说说玩过哪些游戏？ 生：跳绳、踢毽子…… 师：我们学校有两个班的学生要来玩拔河游戏，分别是一（1）班的30名学生和六（1）班的30名学生，大家想一下，这个游戏公平吗？为什么？ 生：不公平。六（1）班学生年龄大、力气大。 师：看来同学们都很聪明。好，今天这节课我们也来玩一玩游戏。 （设计意图：玩游戏是学生乐于接受的活动，于是我在导入部分，通过与学生谈游戏，让学生初步感受、体会和形成游戏规则的不公平的意识，充分发挥了学生的主观能动性，变“要我学”为“我要学”，为学生后面的自主探索留下较为广阔的空间。）， （二）实验探究 摸球游戏一 1、幻灯片出示例题图 师：首先我们来看一下这几位小朋友在玩什么游戏？ 生：摸球游戏 师：你们知道他们是怎样玩这个游戏的吗？ 好，老师请一位同学起来把他们的游戏规则读一下。 下面请大家猜猜看，根据这种游戏规则，小明和小玲谁赢的可能性大一些？ 生：小明。 师：哦？大家一致认为是小明。同学们猜得对不对呢？下面我们先来做个游戏。 2、分组活动 师：在玩游戏之前老师有几句话要提醒大家，游戏的时候八人一小组，由组长用写“正”字的方法负责记录游戏结果，其他七位同学轮流摸球，共摸30次。 好，现在游戏开始。 3．各小组展示游戏结果 师：大家做的摸球游戏已经结束。下面请组长来汇报一下你们组的游戏结果。 摸到白球次数 摸到黄球次数 请大家观察这5组游戏结果，你有什么发现？ 生：摸到黄球的次数比摸到白球的次数多。 师：那这是为什么呢？现在请大家打开你的塑料袋看一下，看看会不会找到答案。 生：袋子里面有4个黄球和两个白球。 师：大家想想看这个游戏公平吗？为什么？ 生：不公平，因为黄球比白球多，摸到黄球的可能性大。 师：所以刚才同学们都猜小明赢的可能性大是正确的。 摸球游戏二 4．提问：那你能想出哪些好办法使这个摸球游戏公平吗？ 生：方案一：在原来的口袋里拿走两个黄球 方案二：在原来的口袋里增加两个白球 方案三：拿走一个黄球，放进一个白球 师：好，接下来请大家比较一下，这些方案都有什么样的共同点呀？ 生：只要口袋里面黄球和白球个数相等,摸到的机会就均等了，游戏规则也就公平了。 5．再次摸球 师：下面请大家按自己设计的公平的游戏规则再摸一摸，把结果填写在第二个记录表里。 6．各小组再次展示游戏结果 摸到白球次数 摸到黄球次数 师：请大家再仔细观察一下摸球的结果，你又有什么发现？ 生：发现两种球摸到的次数差不多。 师：前面我们已经讲过了，只要黄球、白球个数相等，球被摸到的机会就均等，但为什么摸到的球次数还是会有差别呢？也就是说，根据这种游戏规则，游戏是不是就没有输赢了呢？ 生：不是。 师：恩，看来大家都很聪明。游戏规则公平了，只能表示游戏双方赢的机会均等。但实际游戏结果，一般仍可能会有输赢。这正显示了可能性的含义，说明可能性不是必然性。 （设计意图：让学生充分调动已有的知识经验进行大胆猜测“哪个队会赢？”，再通过实际的摸球活动进行探索实践，从中发现摸到黄球赢的可能性比较大，初步体会事件发生的可能性，进一步体验由于可能性不相等，使得游戏规则不公平。接着让学生讨论交流，设计公平的游戏规则。从不公平到公平，学生在这个过程中，促发了学习欲望。使之积极地利用自己已有的生活经验在头脑中建立公平的意识。） （三）．巩固运用 1、做“想想做做”第1题 师：我们已经通过动手操作体验了游戏规则的公平性和不公平性，学习了设计游戏规则。同学们学得都不错，现在来考考大家，看看同学们能不能过关。 （出示幻灯片） 请同学们一起把题目读一遍 我们应该为方方和圆圆选择哪一个转盘做游戏比较公平啊？为什么？ 生：第2个转盘。因为红色区域和蓝色区域一样大。 师：那第一个转盘对谁比较有利呢？ 生：方方。 2、 做“想想做做”第2题（幻灯片出示题目） （1）师：现在请大家看一下这道题目，每位同学默读题目，弄清游戏规则。 根据问题，仔细观察每个口袋里面不同颜色小球的个数，再一一判断，说明理由。 （提问）：你认为在那几个口袋里摸球是公平的？为什么？ （2）让学生各抒己见，对总结较好者予以表扬。 使学生意识到：根据游戏规则，摸到红球小娟得分，摸到黄球小军得分，摸到蓝球都不得分。所以，只要看口