北师版数学四年级上册《商不变的规律》说课稿.doc

《商不变的规律》说课稿一、说教材 “探索与发现（四）商不变的规律”是义务教育课程标准实验教科书北师大版四年级上册第P75—76页的内容。这部分是在学生熟练掌握了三位数除以两位数的基础上安排的，让学生掌握这部分知识，既为学习简便运算作好准备，也有利于以后学习小数除法、分数和比的有关知识，是小学数学中十分重要的基础知识。说教学目标 根据教材的特点、要求和儿童的认识规律，从知识、能力和情感三个方面确定如下教学目标： 理解掌握商不变的规律 培养学生观察、比较、抽象、概括等能力 培养学生勇于探索的精神，严谨的学习态度 能运用商不变的规律，进行一些除法运算的简便计算，并能解决生活中的实际问题说教学重点、难点 教学重点：教学难点：说教法 根据本课教学内容的特点和学生的思维特点，我选择了引导发现法为主，辅以谈话法、直观演示法、小组合作等方法的优化组合。充分发挥教师的点拨作用，调动学生的能动性，引导他们去发现规律、分析规律、解决实际问题、获取知识，从而达到训练思维、培养能力的目的。? 根据学生的年龄特征，创设有效的问题情境，引导学生自主观察、比较相关算式的内在联系，探究、发现、验证并运用规律，既让学生掌握了商不变性质，又让学生积极、主动地参与到知识的形成过程中去，培养学生的学习能力。 四、说教学过程 首先用猴王分桃的故事，引起学生的兴趣，并提出问题：小猴们分到的桃子多了吗?谁的笑才是聪明的笑呢?同学们列式算一算。 2、分析问题 80÷20＝4 800÷200＝4 8000÷2000＝4 ①从上往下观察：第二道、第三道、第四道算式中的被除数、除数和商与第一道算式相比有没有变化？有什么变化？ ②从下往上观察：第二道、第三道、第四道算式中的被除数、除数和商与第一道算式相比有没有变化？有什么变化？ （2）再看一组题目，用刚才的观察方法，你又发现了什么？ 6÷3=2 24÷12=2 48÷24=2 120÷60=2 3、发现规律 根据刚才的两组算式，你能尝试把这两种情况用一句话概括出来吗？ （被除数和除数同时乘或除以相同的数，商不变。） 4、提出质疑 同学们发现的这个规律是否具有普遍性呢？例如被除数和除数同时乘或除以0，2，5等数的情况，商变不变呢？ 学生在练习本上试一试，看看商变不变。完成后再总结交流，验证规律。 5、总结规律 学生自主发现规律，然后验证规律，最后规律。950÷50 简便的竖式写法。 学生观察：“你们能说说这是怎么回事吗？” 让学生规律进行被除数和除数末尾有0的除法计算较简便再次考察学生对规律的理解，让学生感受到学就有所用学以致用，培养学生的观察能力，能根据规律做题。18÷6=3 （18 × 2） ÷（6 × 2）= （18 × 3） ÷（6 × 3）= ②480÷10=48 （480÷ 2） ÷（10 ÷ 2）= （480 ÷ 5） ÷（480÷ 5）= （3）观察题目，发现规律算一算。 72÷9＝ 36÷3＝ 720÷90＝ 360÷30＝ 7200÷900＝ 3600÷300＝ （4）判断题，运用规律看看下列算式对不对？ ①800÷25＝（800×0）÷（25×0） （　　） ②48÷24＝（48÷4）÷（24÷2）　　　（　　） ③32800÷400＝328÷4　　　　　　　　（　　） ④30×4＝（30÷2）×（4÷2）　　　　（　　） （5）仔细观察计算的每一步，你受到什么启发？ 400÷25 =（400×4）÷（25×4） =1600÷100 =16 运用此方法计算下面各题： 150 ÷ 25 800 ÷ 25 2000 ÷ 125 9000 ÷ 125 7、总结全课 这一节课你有什么收获？ 再次让学生齐读规律，再说一说这个规律那几个词是特别要注意的。 8、布置作业 课本76页第三题 五、说板书设计 商不变的规律 ８０÷２０＝４ ８００÷２００＝４ ８０００÷２０００＝４ 被除数和除数同时乘或除以相同的数（零除外），商不变。 ?