小学三年级一班家长会课件(14).pptVIP

* * 三年级一班 三年级家长会 家长会目的 1、三年级学生变化 特点 2、期中考试分析 4、如何教育小孩 5、安全教育 6、对家长们的要求 一、三年级学生变化特点 1、 所学知识从简单基础变为复杂多样，所学知识是小学的重要转折点。除了掌握基础知识以外，作业更多的是句与片段的训练，很多题目也没有什么最标准的答案的。这对学生提出了更高的要求，基础必须扎扎实实地掌握，该读的还要读，该抄的还得抄，但同时还要拓展孩子的思维，从不同角度去考虑问题。 同时，阅读能力要求也很高。 2. 三年级是一个关键年段，学生的两极分化现象开始出现，有些学生很可能就在这个年段成为了学困生。有人将学生的小学六年学习成绩，比喻为“u”字型，低年级起点较高，中间的三年级是处于最低点，但随着年级的增长，在往后的学习中，成绩又会慢慢地升起，直至最高点。 所以说三年级是小学阶段的关键期和转折期。 一、三年级学生变化特点 3、心理变化特点 三年级的孩子对很多事情都处于好奇，开始有独立性，知道“难为情”了，他怕“丢面子”了，所以各位家长在教育孩子的时候一定要把握好尺度 。同时，孩子们的思想从单纯走向了复杂，很倔，不听我们家长的话了。这也是一个非常普遍的现象。三年级正好是他们的一个心理反叛期。 这时家长要进行适当的引导和教育。将他们引向一个正确的方向 一、三年级学生变化特点 二、期中考试分析 语文 一、试题及学生答题分析 第一部分：是一道听力题。主要考查倾听能力。第二部分，基础知识的积累运用。二、三、四题侧重考查学生对生字、字形和字音的积累，（看拼音写汉字）主要是对常见字词的考查，全是本学期教材中出现的，本题得分率较高。还是有一些学生出现错误。第五题是考查学生对关联词的运用，这是一道新题型，所以学生失分很严重。第六题是考查学生对词语和句子的积累，错误的较少，说明学生对课文内容的掌握的很扎实。 第二部分是阅读理解，包括课内阅读和课外阅读两部分。总体来说，课内阅读失分率较少。而课外阅读大部分学生不能正确理解，说明阅读训练少，平时的上课只是为学习课文而学习，对学习课文的真正目的却不清楚。教师、学生还必须加强阅读的训练。 第三部分是口语交际。学生对题意不理解，因此，答案与题意相反，所以失分也比较多。 第三部分是习作，大部分学生做得很差，主要原因不能按习作要求写，还是暴露出审题能力的缺乏。缺乏丰富的想象。 二、期中考试分析 语文 三、教与学的分析 从成绩和学生完成试卷的情况来看不尽人意，课内知识相对较好，而课外知识及应用能力则不容乐观，学生明显的表现出课外阅读量少，积累匮乏，阅读能力较弱。这在句子积累、阅读短文中表现的最为突出，这几道题的失分率特别高。出现这种情况的原因是：1、学生日常读书量小，一般的短文就无法读懂；2、积累不得法，学生经常有读书摘录的作业，但学生大都抱着完成任务的态度读读、抄抄了事，没有按类摘抄、记忆，这样的结果是即使见过，到用时就一片混乱，不能及时提取所需信息。3、机械背诵，错字连篇。这在填空题中尤为突出，背了不少，但不解其意，会背不会写字。 四、存在问题 通过这次检测，发现学生学习方法以及习惯上存在着一些问题，个别学生对基础知识中的字词掌握得还不准确，书写得不规范；对于开放性、灵活性强的题不能正确理解、解答，说明学生学习不善于总结规律，学的不灵活。部分学生马虎大意。学习吃力的学生在这次考试中就被远远的甩在后面，基本上答对的题很少，虽然在平时也对他们进行了有针对性的辅导，但他们基础太差，如：识字量，智力水平等问题。这样一来，他们反而没有信心，更加反感这门学科的学习。 二、期中考试分析 数学 1、部分学生对知识的灵活变通的能力教差，不能熟练的运用所学的知识解答问题。 2、审题时对关键字的把握不准确，说到底还是学习能力的问题。 3、面对没有做过的题，不敢尝试，主动探索的能力差。4、少部分学生计算错误率较高。5 、个别学生在一些比较简单的计算题中出现问题，并不是他们不会，而是不够细心，比较浮躁。这是普遍存在的问题，所以我认为最重要的还是要培养学生认真、细心、书写工整、独立检查等一些好的学习习惯。  班干部成员 优秀学生干部： 学习标兵： 光荣榜 优秀学干： 　 进步之星： 学生之间的差异 1、首先正是因为孩子学习习惯上的差异，而造成了学习效率的一种差异。好的习惯：上课时专心，作业专注，作业速度很快。 坏的习惯：发呆、开小差、说话、神游、拖拉、磨蹭、不交作业 2、其次家庭的重视程度有差异。敷衍了 事 （作业、生活习惯、卫生习惯——