人教版数学三年上册 周长和长方形周长教学实录 专家指导 拿来就用.docVIP

巧创情境 解决例题 ——人教版三年级上册数学《周长》教学片断 东昌区新岭小学 肖寒 片段一：概念教学 先让学生通过观察，发现什么是封闭图形的周长再通过学生判断、质疑、总结概括周长的概念。 师：同学们，今天老师带来了一些图片，你认识它吗？ 生：想 师：老师想将这些图形制作成小相框，为了更漂亮，有人建议给这些图形用彩带镶上边，你知道在哪镶金边吗，谁能给我指一指。（生出来摸了图形一周的长度） 师：刚才这两个学生所指的，其实就是这两个图形的 生：周长 师：这节课我们就来研究周长。（周长二字写在黑板上） 师：我们来看书中是怎么定义的。直接出示在黑板上，并且出示在大屏幕上。 师：齐读 师：封闭图形一周的长度是它的周长。（有动画表示周长的定义） 师：现在对周长这个定义你有什么疑问？ 生：没有 师：老师有个问题，什么是封闭图形？ 生：就是没有缺口 师：还有吗? 生：就是从头到尾 师：同学们说了这么多，其实都是一个意思，就是首尾相连的图形才是封闭图形。（教师用课件来让学生判断哪些是封闭图形，哪些不是。） 师：相信你们队封闭图形已经有了更深的认识，那我们再来读一读（看大屏幕，读周长的定义） 师：现在谁能来试着背一背 生：封闭图形一周的长度就是它的周长。（两人背，齐背） 师： 数学书表面有周长吗？我们一起指一指。（学生都举起了数学书，摸了数学书的周长。）那你看一看，