人教版数学三年上册 周长和长方形周长教学实录 专家指导 拿来就用.doc

巧创情境 解决例题 ——人教版三年级上册数学《周长》教学片断 东昌区新岭小学 肖寒 片段一：概念教学 先让学生通过观察，发现什么是封闭图形的周长再通过学生判断、质疑、总结概括周长的概念。 师：同学们，今天老师带来了一些图片，你认识它吗？ 生：想 师：老师想将这些图形制作成小相框，为了更漂亮，有人建议给这些图形用彩带镶上边，你知道在哪镶金边吗，谁能给我指一指。（生出来摸了图形一周的长度） 师：刚才这两个学生所指的，其实就是这两个图形的 生：周长 师：这节课我们就来研究周长。（周长二字写在黑板上） 师：我们来看书中是怎么定义的。直接出示在黑板上，并且出示在大屏幕上。 师：齐读 师：封闭图形一周的长度是它的周长。（有动画表示周长的定义） 师：现在对周长这个定义你有什么疑问？ 生：没有 师：老师有个问题，什么是封闭图形？ 生：就是没有缺口 师：还有吗? 生：就是从头到尾 师：同学们说了这么多，其实都是一个意思，就是首尾相连的图形才是封闭图形。（教师用课件来让学生判断哪些是封闭图形，哪些不是。） 师：相信你们队封闭图形已经有了更深的认识，那我们再来读一读（看大屏幕，读周长的定义） 师：现在谁能来试着背一背 生：封闭图形一周的长度就是它的周长。（两人背，齐背） 师： 数学书表面有周长吗？我们一起指一指。（学生都举起了数学书，摸了数学书的周长。）那你看一看，我们教室哪些物体表面有它的周长，你来指一指。 生：书柜的表面有它的周长。 师：那你来摸一摸，指一指。 生：黑板的表面有它的周长。 师：那你来摸一摸，指一指。 片段二：探究方法 研究方法，让学生动手操作，交流合作中发现测量周长的方法，缠绕法，直尺直接测量，培养学生动手操作，合作交流能力。 研究测量周长的方法 师：我们已经知道了什么是周长，那有什么好办法知道这些图形的周长呢？结合黑板上的图形，小组讨论一下测量的方法，（学生手中有事先准备好的和黑板上一样的图形的卡片） 师：谁来说一说，你是如何测量这片叶子的周长的。 生：把这个绳子缠在叶子的边上，然后用尺子量出这个绳子的长度，就是这个叶子的周长了。 师：像这样的测量方法（出示测量叶子周长的课件）就叫做缠绕法。那这个长方形呢？ 生：直接用尺子量这四条边的长度，然后加在一起 师：黑板上还有哪些图形适合绳子缠绕，适合尺子测量 生：月亮，心形，叶子，圆形适合用绳子缠绕，正方形，五角星，长方形适合用尺子量。 师：同学们已经会用不同的方法来测量封闭图形的周长 2、探究求长方形周长的方法 师：每个同学的桌子上都有一张长方形卡片，你能不能算一算这张卡片上的长方形的周长是多少，同桌两人进行合作， 大屏幕出示要求： 量一量，算一算，1、测量出卡片的相关数据，作好记录2、算出这张卡片的周长。（找三个写的不一样计算方法的学生上黑板上把自己的计算方法写在黑板上。） 1、4+6+4+6＝20（厘米） 2、4X2+6X2＝20（厘米） 3、（6+4）X2＝20（厘米） 师：来说说你是怎么想的，其他同学认真听，看是否和你的方法相同 生：我就是把四条边的长度加在一起就是长方形的周长了。 师：谁和他用的是一样的方法？ 师：请看大屏幕，长方形有四条边，分别是长、宽、长、宽，那么长方形的周长就等于—— 生：长方形的周长＝长+宽＋长＋宽 师：那你来说说你是怎么做的？ 生：长方形的特点是对边相等，长方形有两个长，和两个宽，所以我就用乘2了。然后一加。 师：谁和他的计算方法一样？看大屏幕，谁能来根据我的这个动画来总结一下这个长方形周长的计算方法？ 生：长方形的周长＝长X2＋宽X2 师：那么根据前两个的计算方法，谁能来总结一下这第三名同学所写的这个长方形的计算方法呢? 师：那么看大屏幕，看这个动画谁能总结一下这个长方形的计算方法呢？ 生：有两行长和宽 师：有两组长和宽 生：所以，长方形的周长＝（长＋宽）X2 师：（出示三个计算方法都有的那一页面）同学们用不同的来计算的，你喜欢用哪种方法来计算，在计算的时候，这两种方法在计算时更简单一些，无论哪一种方法，我们都要知道长方形的什么。 生：长和宽 片段三：巩固练习 提升认知 通过练习来巩固、提升学生对周长这一部分知识的认知水平。 1、基础题： 师：那我们现在来解决一下生活当中的问题。 师：接着来（选择题）。 2、提升题： 师：有这样一个长方形的操场，分成了两个部分，请你想一想， A和B 哪个部分的周长长？ 生：AB 生：AB 师：为什么没有人觉得A和B是相等的呢？长方形的特点是什么？ 生：对边相等 师：那这条红色的边是他们共同的边，那么A和B—— 生：相等 师：小明和小刚因为在操场上跑步吵起来了，小明说不公平，因为他觉得他比小刚跑的多，那么请同学们运用我们学过的平移的知识来判断一下，谁跑的多？ 学生讨论