农村小学生心理健康存在的问题.docVIP

农村小学生心理健康存在的问题、成因与策略 ——梅县石坑镇中心小学 钟 剑 加强对小学生心理健康教育是学校德育工作的重要环节。根据我校承担广东省中小学教学研究“十二五”规划课题——《学生心理健康和健全人格培养的研究》的研究阶段安排，在2012年对我校的115名向学生发放问卷调查《心理健康测查量表（PHI）》。详细、真实了解了农村小学生心理健康现状，以寻求合理的教育对策。 一、从调查统计结果得出学生所存在的问题 调查统计表明农村小学生的学习心理、交际心理、情绪情感等方面的主流较好但有少数学习动机扭曲、成就需要低、冷漠孤僻、情感闭锁。 (一) 学习习惯、兴趣方面学习动机扭曲，成就需要低。 统计表明学生学习目的不够明确，71％的小学生学习动机扭曲，读书的目的是“赚大钱”； 21％的学生处于被动状态---老师抽问才回答；能认真完成作业的仅为78％，完成一些的有11%。学生被动学习的状态应引起高度重视。 (二) 焦虑方面 面对考试，25％左右的学生情绪紧张， 37％出现轻微焦虑。显示了学生担心发生威胁自身安全或其他不良效果的心境，使得这部分学生焦虑不安，紧张担忧，顾虑重重，形成心理障碍。 (三) 冷漠、孤僻 父母回家晚了有41人不会感到不安；看电视遇到伤心，感人的情节，有21％的小学生不会流泪，或认为那是假的而无动于衷，表现出冷漠。26％的学生与同龄人在一起时未感到快乐，3％的学生感到不合群、孤独，显示出少数农村小学生存在孤僻心理。 (四) 羞怯、胆怯、 见了认识的长辈还有17%的学生不好意思或躲起来，家中来了陌生客人，不予理睬，怯生的占35％左右，这表明了小学生中胆怯、羞涩心理比较突出。 (五) 交往情感闭锁 30%左右的学生与新朋友在一起时不好意思接近，甚至只顾自己玩，不善于与伙伴沟通； 35％的学生受了委屈时独自生闷气； 48％的学生心中的秘密谁也不说，表明他们的情感有一定的闭锁性。 (六) 攻击性强 15%的学生会在别人踩了一脚时予以报复，包括语言上的(骂)和有形的(反踩一脚)行为，这表明少数农村小学生具有对抗性或攻击性行为，这种趋向的儿童容易出现品行障碍。 (七) 意志的心理品质不成熟。 25％学生对左右为难的事不是果断地选择方法。39％学生做事不成功时不再做或请别人帮助。38%的学生在老师来时和有时违犯。农村小学生意志的心理品质明显不成熟。 (八) 竞争意识不强。 46％左右的学生不积极参与竞选干部，其中近27％学生明显缺乏自信认为我不行。10％左右是缺乏服务意识，不愿多做事而不愿参加竞争，14%～20％持无所谓的态度。 二、学生心理问题成因分析。 1、家庭环境对学生心理的影响。 农村家庭在当今社会中，已出现了明显的分化现象，贫富悬殊进一步拉大，部分农村家庭刚解决了温饱问题，甚至有些家庭仍然相当贫困，在该区农村出现“三多三无”现象：外出打工的家长多，对孩子的成长无法辅导；家长文化水平不高的多，对孩子的成长无力辅导；是对教育缺乏正确认识的家长多，对孩子的成长无心辅导。此外，少数学生父母离异，使孩子心灵受到极大伤害，也造成部分学生出现心理的影响。 2、学校教育对学生心理的影响。 目前，小学生心理健康教育已越来越引起重视，但在农村地区，心理教育的施行受师资等条件的限制，学校教育存在“重智育轻德育，知行不一”的问题，心理教育意识淡泊，这也是农村小学生产生心理问题的主要原因之一。 3、农村社区环境对学生心理教育的影响。 农村地区经济欠发达，文化氛围不浓，“小农经济”意识仍相当普遍，“望子成龙，望女成风”心态普遍存在，对子女百依百顺，包办一切的现象，与“狼爸虎妈”的现象并存，受农村社区大环境的影响，农村学生容易出现心理问题。 4、大教育观在农村地区难以树立。 学校、家庭、社区教育三结合力度不够，对学生心理影响难以形成合力，往往出现“5+2=0”的现象，学生在校接受的教育与家庭舆论，社会氛围不一致，这也是农村学生易出现心理问题的原因之一。 5、小学生年幼，心理尚未成熟。面对父母离异，家长打骂、教师批评、考试失败等挫折事件难以正确对待。 三、解决学生心理问题的策略。 通过此次对农村小学生心理行为调查，成因分析，研究和寻求合理的教育对策是我们的当务之急。 (一) 构建学校心理教育的组织领导机构，重视心理健康教育。 将心理教育作为学校德育工作的重要组织部分纳入议事日程，加强对心理教育的组织领导，校长、教导处、班主任及全体教师都要参与到心理教育中来，开设心理教育课、建立心理学生档案、开辟