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基于语文知识点的课文链接训练 1、课文中“题目”的妙处 《想北平》这一题目的特点应该全在“① ”这个字上，作者没有用“说”或“忆”，也没用“爱’字。但，谁都应该明白“想”源于“爱”字。可见，“想北平”的题目特色在于： ② 。 《故都的秋》这一题目既洗练又含情，“故都”表明了 ③ ，“故”字蕴含着 ④ 之情，“秋”字则提示了⑤ 。 2、课文中“开头”和“结尾”的设计 《想北平》开头说：“我所知道的那点只是“我的北平”，而我的北平大概等于牛的一毛。” 作者不是故作低调，但，先这样说好处是：① 。于是，读者会认为老舍写的是他的北平。 老舍在文末写到：“好，不再说了吧；要落泪了，真想念北平呀！” 老舍用朴素直白。开头和结尾都以和作对比，表达对北国之秋的向往之情。清静，既是对客观景物特点的描写和总结，又是作者内心的感受；悲凉，则更多的是作者的主观感受文眼…” 从连贯的情节看，这样的结局就是照应。作者在前面的叙事中对那挂项链不是真钻石有过三次暗示，被小说女主人公遗憾地忽视了。 第一次： “你能够借这东西给我吗，我只借这一件？” “当然可以，当然可以。” 佛来思节夫人答应得非常爽快，暗示出 ① 。 第二次： “第二天，他们拿了盛那件宝贝的盒子，照着盒子里面的招牌到了珠宝店里，店里的老板查过了许多账簿。 从前，太太，这串项链不是我店里卖出去的，我只做了这个盒子。” 明白人应该知道，这里暗示出：② 第三次： “她当时并没有打开那只盒子，这正是她的女朋友担忧的事。” 再次暗示 ③ 。故而，我们把这些透露一定消息，构成隐蔽联系的手法叫做 ④ 。 （2）叙议结合的文章中的典型例子 先来看前有叙述或描写作伏笔，后面有结论作照应的课文例。 《石钟山记》的末段议论时有这样一句： “郦元之所见闻，殆与余同，而言之不详。” 读者知道，文章第一段有“郦元以为下临深潭，微风鼓浪，水石相搏，声如洪钟”之句，第二段苏轼也写到实地考察到的“大声发于水上，噌吰如钟鼓不绝。…… 山下皆石穴罅不知其深浅，微波入焉，涵淡澎湃而为此也。” 这样，前后就构成了 ① 的关系。 再看看前后文呈因果联系的照应。 鲁迅的《白莽作孩儿塔序》开头写道：“——这就使我更加惆怅。” 第3段说：“我所惆怅的是我简直不懂诗，也没有诗人的朋友，……”又说：“现在对于他的诗，我一句也不能说——因为我不能。” 鲁迅婉转地告诉我们，他的“惆怅”有两个原因：第一个只宜说是他的自谦吧，第二个，暗示 ② 。文章这样写的好处是：使文章 ③ 。 6、课文中“记叙”手法的运用 这里主要举记叙顺序的安排。《林教头风雪山神庙》开头写林冲初到沧州，忽遇当年在东京时认得的“酒生儿李小二”，于是略引一段仗义搭救“李小二”的往事，这在记叙表达特色上叫做 ① 。起到的作用是： ② 。 7、课文中“描写”手法的运用 A．课文中的人物描写 （1）“本区的教士来给他做临终法事的时候，十字架、烛台和银镶的圣水壶一出现，似乎已经死去几个小时的眼睛立刻复活，目不转睛地瞧着那些法器。” 这里是人物的 ① ，旨在表现 ② 。 （2）以下是对葛朗台夫妇各自遗言的描写，简析它们的含义和作用。 ①“孩子，”她断气以前对女儿说，“幸福只有在天上，你将来会知道。” ②“把一切照顾得好好的!到那边来向我交账!”这最后一句证明基督教应该是守财奴的宗教。 ①句表明母亲担心女儿受苦，她的遗言是对自私自利世界予以否定。②句父亲担心失去自己的财产，他的遗言是对金钱依然迷恋。葛朗台太太的遗言表现了 ③