2017秋人教（部编版2017）道德与法治八年级上册课件：4.1 尊 重 他 人 （共23张PPT）.ppt

第四课　社会生活讲道德　 第一框　尊重他人 项目一　尊重是交往的起点 1.尊重即_____、_____。 2.尊重他人有什么重要性? (1)尊重他人是一个人_________的外在表现。社会生 活中,我们应该尊重他人的_____、权利等。 尊敬 重视 内在修养 人格 (2)受到他人尊重能够增强___________,产生良好的心理体验,如满足感、成就感等。相反,如果得不到他人的尊重与认可,往往会产生自卑感、挫败感等。 自尊、自信 (3)尊重使社会生活_________。①尊重是维系良好人 际关系的前提,是_________的重要特征。②尊重能够 减少摩擦,消除隔阂,增进_____,形成_________的融 洽关系,从而促进社会进步、提高社会文明程度。 和谐融洽 文明社会 信任 互敬互爱 项目二　尊重从我做起 3.尊重他人的要求有哪些? 要求 具体表现 (1)积极关注、 重视他人。 ①尊重他人,需要我们考虑他人 的感受,认真对待他人,给予他 人_______________关注,而不冷 落、忽视他人。②我们应该重 视他人,对他人的疑惑给予细致 耐心的解答,对他人的请求给予 热情的帮助。 应有的、适当的 要求 具体表现 (2)_____ _____他人。 发自内心地_____________,对所 有的人一视同仁。 (3)学会 _________。 在人际交往中,我们要设身处地为 他人着想,不把自己的意志强加给 他人,而应该_________,体会他人 的感受,理解他人的难处,_____他 人,像尊重自己一样尊重他人。 平等 对待 尊重他人人格 换位思考 将心比心 包容 要求 具体表现 (4)学会 _________。 我们要善于发现他人的潜质和特 长,真诚地欣赏和赞美他人的_____ _________,给予他人积极的评价。 欣赏他人 优点 和闪光点 【微点拨】 人千差万别,不存在真正平等。 点拨:人生来平等,这种平等集中表现在人格和法律地位上的平等。在人格上每个人都是独立意识的主体,都有做人的尊严。在法律地位上,每个人平等地享有权利和平等地履行义务。我们不能以家境、身体、智能、性别等方面的原因而轻视、歧视他人。 【微拓展】 己所不欲,勿施于人。 ——《论语·卫灵公》 提示:自己不喜欢的事,就不要强加在别人身上。关心他人、尊重他人、理解他人是“己所不欲,勿施于人”的实质所在。 1.尊重是交往的起点 【关键词】 众口称赞　好品行 　　从前,有个人到邻居家的菜园里偷菜,恰巧被菜园 的主人看见了。菜园的主人不但没有制止,反而转身走 了。偷菜人以为他要告官,连忙赶上去。不料,菜园主 人进了自己的家门,还把门关上了。偷菜人说:“我被 你看见了,现在没法做人了。”主人笑道:“你说什么呢?咱们是邻居,你只是想知道我那儿的菜为啥长得那么好,对吗?我那儿的菜,好看,也好吃。不信?先尝尝。”说着,他真的到园子里抱出两棵菜,硬塞到偷菜人的手里,后来,这个偷菜人成为邻里众口称赞的好品行的人。 角度一:偷菜人为什么后来成为了邻里众口称赞的好品行的人? 角度二:由此我们得到什么启示? 提示:角度一:菜园主人懂得尊重他人,因此偷菜人受到了尊重,并认识到了自己的错误,最终成为邻里众口称赞的好品行的人。 角度二:尊重他人是一个人内在修养的外在表现。每个人都是有尊严的个体,都希望得到他人和社会的尊重。受到他人尊重能够增强自尊、自信,产生良好的心理体验,如满足感、成就感等。尊重是相互的,尊重能减少摩擦,消除隔阂,增强信任,形成良好的人际关系。 2.尊重从我做起 【关键词】 尊重　奖励 　　著名的教育家陶行知先生担任育才学校校长的时 候,有一天,他看到一个叫王友的男生用泥块砸其他同 学,就将其制止,并叫他放学后到校长室去。陶行知来 到办公室,王友已等在门口准备挨训了。可一见面,陶 行知却掏出一块糖果递给他:“这是奖给你的,因为你 按时来了,而我却迟到了。”王友惊愕地接过糖果,目 不转睛地看着陶行知。接着陶行知又掏出一块糖果给 王友:“这也是奖给你的,因为我不让你打人,你立刻就 住手了,这说明你很尊重我。”王友将信将疑地接过糖 果。陶行知又说:“我已经调查过了,你用泥块砸那些 男生,是因为他们不守游戏规则,欺负女生。你砸他们, 证明你很正直善良,且有跟坏人作斗争的勇气,应该 奖励。”陶行知遂掏出第三块糖果给他。这时王友感动地流着泪说:“陶校长,你打我两下吧!我错了,我砸的不是坏人,而是我的同学啊……”陶行知满意地笑了,随即掏出第四块糖果递过去:“你已经认错了,我再奖给你一块糖果。我的糖果奖励完了,我们的谈话也该结束了。” 角度一:王友犯了错,陶行知为什么给了他四块糖果? 角度二:从这个故事中你得到什么启示? 提示:角度一:陶行知做到了尊重他人,真