2018年高考历史一轮复习人教版（试题）：模块3 第12单元 第27讲 西方人文主义思想的起源与文艺复兴.docVIP

课后限时集训(二十七) (时间：45分钟　分值：85分)一、选择题(本大题共12小题每小题4分共48分)1．(2017·潍坊模拟)古希腊的先哲很注重数学柏拉图从几何学得到启示提出理念论；亚里士多德则广泛采用同时代的数学成就进行哲学反思。这反映了古代希腊(　　)．数学研究和哲学思想相互推动数学成果有助于人文精神发展．数学成果具有浓厚的实用色彩先哲们开始探讨世界本原问题B　[根据材料“古希腊的先哲很注重数学柏拉图从几何学得到启示提出理念论；亚里士多德则广泛采用同时代的数学成就进行哲学反思”可知题干主要说数A项错误项正确；材料中没有涉及数学成果的实用色彩故C项错误；材料说的是数学成果推动人文精神发展并没有涉及世界本原问题故D项错误。]2．古希腊的哲学名著《论真理》中说：“事物是什么要以人的感觉为标准。一个事物对你来说就是它呈现在你的感官面前的样子对我来说它就是呈现在我的感官面前的样子。”这部著作的作者是(　　)．泰勒斯 B．普罗泰格拉．苏格拉底 D．亚里士多德B　[泰勒斯认为“水生万物万物复归于水”这在材料无体现故A项错误；根据材料“事物是什么要以人的感觉为标准”可以判断这是罗泰格拉的观点即“人是万物的尺度”故B项正确；苏格拉底主张“有思想力的人是万物的尺度”即“知德合一”故C项错误；亚里士多德认为知识起源于感觉思想已经包含了一些唯物主义的因素而材料是唯心主义思想故D项错误。]3．当古希腊各派哲(　　)．智者学派对哲学本原问题的思考希腊民主政治有一定局限性．智者学派对“美德即知识”的否定希腊人自我意识的逐渐觉醒D　[根据材料“当古希腊各派哲人都醉心于世界的本原问题企图穷尽宇宙之奥秘的时候智者学派却不合时宜地喊出了‘人是万物的尺度’和‘无物存在’的口号”可知智者学派对哲学本原问A项错误；材料中没有涉及希腊民主政治故B项错误；“美德即知识”是苏格拉底的主张智者学派并未对其思想进行过评价故C项错误；“人是万物的尺度”和“无物存在”否定了神和各种超自然理念对社会人生的作用树立了人的尊严强调人的作用和价值说明希腊人自我意识逐渐觉醒故D项正确。]4．为了装饰神庙希腊人开始更多地采用神像。按照古希腊“神人同形同性”的观念神是被道德化了的人所以经常被塑造成最魁伟、最完美的人(　　)．追求崇尚美的价值观念重视个体的人的价值实现．主张人对自然的改造具有朴素的人文主义观念D　[崇尚美并不是古希腊人文主义的内涵故A项错误；材料“神人同形同性”体现的是人文主义并非肯定人价值实现故B项错误；材料强调古希腊造神的理念与人改造自然无关故C项错误；根据材料“神人同形同性”说明以人的标准来造神具有朴素的人文主义色彩故D项正确。]5．苏格拉底主张凡是为一个人自己的理智所宣判为错误的东西就不应该去想、不应该去做哪怕受到当权者或任何法庭的强迫也要不惜任何代价予以抵制。这表明苏格拉底(　　)．服从城邦与珍视自由结合修正智者学派的个人主义．宣扬自由探索的理性精神批判雅典民主政治的局限C　[材料未体现服从城邦和珍视自由故A项错误；材料未体现苏格拉底修正智者学派的观点故B项错误；根据材料“强调一个人自己的理智”表明苏格拉底探索理性故C项正确；材料没有涉及雅典民主故D项错误。 ]6．钱穆指出希腊社会上有一批所谓“哲人”他们到处游行教导青年作演讲和许多奇怪的辩论造成希腊很坏的风气。于是有了苏格拉底他讲述人生的共同真理；有了柏拉图提出了理想国的教育制度；有了亚里士多德提出教育为国家政体服务。苏格拉底、柏拉图、亚里士多德的共同之处在于(　　)．主张教育为国家政治服务将教育与哲学理想相结合．强调培养具有独立人格之公民努力补救极端个人主D　[A项与材料“苏格拉底他讲述人生的共同真理”不符；B项与材料“亚里士多德提出教育为国家政体服务”不符；C项与材料“亚里士多德提出教育为国家政体服务”不符；根据材料“希腊社会上有一批所谓‘哲人’他们到处游行教导青年作演讲和许多奇怪的辩论造成希腊很坏的风气”可知苏格拉底、柏拉图、亚里士多德等人针对智者学派学说所造成的社会坏风气提出“人生的共同真理”“理想国的教育制度”“为国家政体服务”等主张努力补救极端个人主义D项正确。]7．他们最先主要以文学艺术的形式表现反映时代精神的新思想同时又特别重视继承和利用在中世纪遭到摧残的古希腊罗马的“世俗文化”作为反对封建神学的思想武器。“他们”重视“世俗文化”主要在于(　　)．资产阶级比较保守 B．传统文艺成就辉煌．封建教会势力强大 D．宗教势力垄断教育C　[根据“继承和利用在中世纪遭到摧残的古希腊罗马的‘世俗文化’作为A项错误；“他们”重视“世俗文化”只是借古代文化之名宣传新的资产阶级思想而不是因为传统文艺成就辉煌故B项错误；他们利用古代文化表达新思想主要是因为封建教会势力强大故C项正确；“他们”重视“世俗文化”主