2013教学论文：基于拓展的“高中英语美文阅读与赏析”选修课程的开发初探(新安江中学 马慧敏).Image.Marked.pdf

基于拓展的 “高中英语美文阅读与赏析” 选修课程的开发初探 【内容摘要】开发英语知识拓展类选修课是新一轮英语课程改革的重点。本文探讨了如何基于拓 展来开发“高中英语美文阅读与赏析”选修课程。主要内容包括：美文阅读与赏析选修课程如何开发运 作；选修课程的开发如何实现学生在英语学习上的有效拓展；选修课程与必修课程如何建构互补关系； 选修课程如何采用多元评价方式促进学生的终生学习与发展。 【关 键 词】拓展 选修课 英语美文阅读与赏析 新课程标准 一、问题的提出 1. 选修课程开发背景 根据 《浙江省深化普通高中课程改革方案》要求，增加普通高中英语选修课程，是推进普高多样 化和特色化发展的必然要求。英语选修课程的开发与设置有助于提高学生的英语学习兴趣，拓展学生 的知识技能，并带动英语教师的专业成长。按照 “调结构、减总量、优方法、改评价、创条件”的总 体思路，高中英语在必修课（模块一至模块五）的基础上，教师可从知识拓展类、职业技能类、兴趣 特长类和社会实践类四大方面积极开发选修课程。笔者以知识拓展类选修课为落脚点，以 “拓展”为 依托，对 “高中英语美文阅读与赏析”选修课的开发进行了探索。 2. 问题审视 在 “高中英语美文阅读与赏析”选修课程的开发过程中，由于缺乏经验和系统的顶层设计，教 师们匆忙上阵，选修课成了必修课的翻版，阅读文本在话题、体裁、内容上与必修教材重复较多，语 篇美感不足、缺乏新意；美文阅读课的教学依旧按照 “阅读文章--分析语言点”的形式来开展，模式 单一、乏味，无法有效提高学生的阅读策略；过度追求阅读速度，只求阅读数量，缺乏细细品读美文 的过程，无法提高鉴赏能力；照搬大学的美文阅读文本，难度过大，脱离高中学生实际学情，导致兴 趣缺失。在评价方式上存在不足，缺乏灵活多元的评价标准，仍旧采用单一的纸笔考形式给出评定， 甚至缺失评价。究其原因，一方面是教师缺乏正确的选修课教学理念和课程整合能力，另一方面是迫 于高考压力的学校行政干预和以高考成绩为衡量标准的社会价值取向所导致。 3. 现状调查 笔者在高一和高二年级800 名同学就 “高中英语美文阅读与赏析”选修课的修习情况做了问卷调 查，情况如下： 问题（1）：在我校开设的众多知识拓展类选修课中，你愿意选修“高中英语美文阅读与赏析”的课 程吗？ 非常愿意 愿意 无所谓 不愿意 22% 49% 20% 9% 1 问题（2）：你期待在“高中英语美文阅读与赏析”选修课中学到什么？请如实回答： 必修课缺失的内容 提升英语阅读能力的技巧 美文鉴赏力 英美文化 无所谓 32% 30% 15% 18% 5% 问题（3）：除英语必修课堂外，你的英语课外阅读时间有多少？以“小时／周”为 位，请做如实回 答： 年级 做模拟卷阅读理解时间 百分比 阅读英语小说、英语报刊杂志时间 百分比 高一 4.69 （平均） 79.5% 1.21（平均） 20.5% 高二 6.90 （平均） 77.5% 2.01 （平均） 22.6% 问题（4）：你的英语课外阅读材料的来源是什么？ 英语周报 元练习卷的阅读理解材料 英语杂志 21st century 英语小说 36% 41% 12% 8% 3% 问题（5）：你在英语文本阅读完成之后，是否对文本的内涵展开思考和理解？ 只是阅读， 对文本内容没有 当对文本话题和内容有所感 文本阅读之后，我都会思 没有思考 共鸣，没有思考 悟时会有想法，但不知如何进 考，但感悟不深刻，并希 方向