全等三角形(教案).doc

全等三角形(第一课时) 枞阳县牛集初中 吴可满 教材分析： 全等三角形在几何中占有重要的地位。它是研究两个三角形形状和大小。进而研究两个三角形对应边、角和线段之间关系，而且本节课所研究方法和相似三角形相似，学习全等三角形为学习相似三角形打下了基础。通过本章教学可以培养学生动手操作能力，观察识别图形能力，在几何中都非常重要，本节课内容是第一课时。 教学目标： 1、知识目标：使学生从生活实例中体会全等形的意义，理解全等三角形是特殊的三角形，掌握全等三角形性质及表示方法。 2、能力目标：培养学生动手操作能力，识别图形能力。 3、情感目标：通过学生动手操作，自主探索获得成功的体验。 教学重点： 全等三角形的性质及其应用 教学难点： 找全等三角形的对应边对应角。 教学方法： 实践、观察、探究、交流、归纳总结应用 教学过程： 一、导入新课 请学生根据自己的生活经验，举例说明两个全等形，然后结合课文69页说说你对全等形的理解。 全等形的意义：把两个图形叠在一起，它们能够完全重合，这样的两个图形叫做全等形。 二、新课讲解 板书课题：全等三角形 1、什么是全等三角形（类比全等形，让学生自己下定义），把两个三角形叠在一起，妯果它们能够完全重合，这样的两个三角形叫做全等三角形。 （动手操作：探究全等三角形的性质，根据你对全等三角形的理解，能否剪出两个全等三角形） 思考：根据你剪出来的两个全等三角形，能否归纳它们的性质。 （学生分组操作，讨论交流） 2、全等三角形性质 （1）如图△ABC和△A’B’C’全等记作△ABC≌△A’B’C’，“≌”读作全等于，边AB与边A’B’能完全重合叫作对应边，它们相等。∠A与∠A’能完全重合叫做对应角，它们相等。顶点A与A’相互重合，叫做对应顶点，即全等三角形对应边相等，对应角相等。 （2）思考：画在黑板上（或纸上两个全等三角形）并把它们位置进行移动，如何找对应顶点、对应边、对应角（学生讨论交流体会，教师根据学生发言归纳总结出两个全等三角形找对应边，对应角规律。） 一个三角形长边与另一个三角形长边对应，一个三角形在角与另一个三角形大角对应。 （3）思考：两个全等三角形中对应边对角，和对应角所对的边之间有什么联系，从中发现如何由对应边找对应角，或对应角找对应边。（学生观察图形交流） （4）用几何符号表示全等三角形的性质。 如△ABC≌△A’B’C’，那么∠A=∠A’，∠B=∠B’，∠C=∠C’，AB=A’B’，AC=A’C’,BC=B’C’, A与A’、B与B’、C与C’是对应顶点。 3、全等三角形性质的应用 例（1）写出上图中全等三角形的对应边和对应角，图中△ABC≌△CED，AB和CE是对应边，∠A与∠DCE相等。（此题要求学生动手操作，再由学生完成对应边，对应角的识别，加深对“对应”的理解。） （2）加图△ABC≌△CED，AB=5，AC=11，那么AE=？ 4、及时巩固练习P70练习2 基础训练P29 作业训练1 三、课堂小结（教师提问学生总结） 本节课你学生哪些知识，有什么收获，请同学相互交流一下，教师根据学生交流归纳出； 1、全等三角形的定义； 2、全等三角形的性质。 3、如何又快又准确地找对应边、对应角，你有什么经验？ 4、全等三角形书写要注意对应顶点，写在对应位置上。 四、作业 P79习题14.2第1（1）、（2） 附：板书设计 课 题 全等形定义 全等三角形定义 画图 全等三角形性质 例题 归纳总结 学 生 板 演 3