初三语病个性教案.doc

博雅斋语文个性化教学提纲 （第3次课） 年级 ：初三 学科：语文 一、授课目的 掌握常见六种病句类型（语序不当、搭配不当、成分残缺或赘余、结构混乱、表意不明、不合逻辑）并进行强化训练。 教学方法：精讲+精练 二、教学内容 第一部分：精讲·知识点疏通 一、语病成因 所谓病句，是指那些语言表达有毛病的句子，即不符合现代汉语规则，或违反客观事理的句子，前者是就语法方面而言的，后者是就逻辑方面而言的。这也就是说，造成语病的原因可分两大类：一是语法问题，二是逻辑问题。 二、语病类型 病句的类型较多，主要的有六种：语序不当、搭配不当、表意不明、不合逻辑、结构混乱、成份残缺或赘余。 三、语病类型常见病例（重点） 语序不当 ①把定语错放在状语的位置 例：我们来了的消息传开了，附近的妇女、老人和孩子许多都跑来看我们。 ②把状语错放在定语的位置 例：这次会议对开展研究性学习的问题也交换了广泛的意见。 ③定语和中心语的位置颠倒 例：里屋北院上房，我们老两口住。 ④多层定语语序不当 例：他把我们几个班的负责人叫到一起讨论校报的编辑问题。 ⑤多层状语语序不当 例：这期研究班是省教委和部分师范院校联合于今年五月底举办的。 ⑥关联词语位置不对 例：不但中药能与一般抗菌素媲美，而且副作用小，成本低。 ⑦句序不当 例：如果分裂祖国的阴谋得逞，子孙后代不答应，海峡两岸的人民不答应。 搭配不当 主谓搭配不当 例：我们棉花的生产，过去不能自给，很大一部分只能 靠进口来解决。 ②动宾搭配不当 例：三年经济困难时期，同志们为了保重他的健康，在1961年春节期间，托人带了一点故乡的土特产给他。 ③定语与中心语搭配不当 例：教育战线肩负着培养大批科技队伍的历史任务。 ④状语与中心语搭配不当 例：老板口口声声欺骗那些雇工。 ⑤补语与中心语搭配不当 例：你对我们照顾得太周全了。 ⑥主宾搭配不当 例：世界是一个不停地运动、变化和转化的过程。 成分残缺或赘余 1、成分残缺 ①主语残缺 例：由于她这样好的成绩，得到了老师和同学们的赞扬。 ②谓语残缺 例：我们经过一冬的苦干，河道终于疏通了。 ③宾语残缺 例：县政府在全县推广了我们村科学种田。 ④状语残缺 例：他走到街上，或坐在公园的长椅上，总有一天群孩子围着他，请他讲故事，做游戏。 ⑤中心语残缺 例： 那种不顾林区客观实际，片面强调粮食生产，到头来只能是得不偿失。 ⑥关联词语残缺 例：他虽然没有上过学，爱学习，现在已经能写文章了。 2、成分赘余 ① 堆砌词语 例：领导的这一决定非常英明，非常及时，非常好，好极了，我们坚决拥护。 ② 语义重复 例：其实这是过于多虑的想法。 ③ 为蛇添足 例：不知不觉就走了十里路左右的距离。 ④虚词多余 例：村南的那片杏树林，早被人们所砍光了。 结构混乱 例：一个人自学是否能够成功，关键在于内因起决定作用。 例： 我们向政府提意见是公民的责任。 例：杜重远以《闲话天皇》这篇文章，认为是冒犯了日本皇帝，置之于狱，就是例子。 表意不明 ①指代不明 例：有人主张接受，有人反对，我同意这种主张。 ②停顿歧义 例：爷爷看见我俩很高兴，急忙上前打招呼。 ③模棱两可 例： 我们已经基本上全部完成了任务。 不合逻辑 ①概念不清 例： 我们开会，作报告，作决议，以及做任何工作，都为的是解决问题。 ②判断不当 例： 他是多少个死难者中幸免的一个。 ③推理不当 例：夜深了，校园里早已都熄灯了，只有王老师办公室窗前的灯光依然闪烁。 第二部分：精讲·例句辨析 例1. 她因不堪忍受雇主的歧视和侮辱，便投诉《人间指南》编辑部，要求编辑部帮她伸张正义，编辑部对此十分重视。 语病：结构残缺、不合逻辑 改为：她因不堪忍受雇主的歧视和侮辱，便投诉于《人间指南》编辑部，要求编辑部帮她伸张正义，编辑部对此十分重视。 例2. 老陈严肃而诚恳地说：“说实话，那些越是年轻的时候有一腔热血，到岁数大了，就越是不愿承认自己老了。” 语病：结构残缺、不合逻辑、搭配不当 改为：老陈严肃而诚恳地说：“说实话，那些越是年轻的时候有一腔热血的人，到岁数大了，就越是不愿承认自己老了。” 例3. 如果我所管的“闲”事能给群众带来哪怕一点点的幸福和快乐时，我也很幸福，很快乐。 语病：成分赘余、搭配不当 改为：如果我所管的“闲”事能给群众带来哪怕一点点的幸福和快乐，我也很