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《背影》自主学习提纲 年级：八年级 学科： 语文 学期：上学期 设计时间：2011年10月8日NO：7 课题（内容） 《背影》 课型（课时时） 第1课时 策划者 杨敬猛 审核者 周诚辉 导学者 杨敬猛 学习时间 2011．10.10 学习者 班级 八（6）班 学习目标 知识与能力目标： 1、理解、积累“狼籍、祸不单行、蹒跚、颓唐、触目伤怀、情郁于中”等词语。 2、体会本文抓住人物形象特征，选择最佳角度命题立意、组织材料的写作方法。 3、感悟这篇文质兼美的散文，学习不加任何修饰渲染的朴实自然的语言。 过程与方法目标： 通过朗读、体验、采访、交流等使学生感受人间至真至情。 情感态度与价值观目标： 体验父子亲情，感悟人间至爱，体会如何从平凡中见真情。 学习重点 学习和感受朱自清是如何用淡淡的文笔来表达这浓浓的父子之情，感受父爱。 学习难点 缩短学生与作者的时空距离，消除与作者间的陌生感，引导学生进入情境，结合生活受到感染，体会到作者的感情，产生情感的共鸣。 教学准备 《背影》课件、音频设备等 激趣明标 在你的人生经历中，你的父母肯定给予了你许许多多的关爱。也许是一声轻轻的叮咛，也许是一次倾心的谈话，也许是一份特殊的礼物，也许是??????想一想，其中的哪件事最令你感动，说出来与大家交流。既然你们有那么多感动的事情，我们的伟大作家也有一个感人的故事，你们愿意了解吗？这就是我们要学习的朱自清的《背影》。 自 主 学 习 二、简介 朱自清(1898－1948),字佩弦，江苏省扬州市人,散文家、诗人、学者、民主战士。有诗文集《踪迹》、《欧旅杂记》,以及一些文艺论著，收在《朱自清文集》《背影》是记实散文，写于1925年。作者曾说：“我写《背影》，就因为文中所引的父亲的来信那句话。时读了父亲的信，真是泪如泉涌。我父亲待我的许多好处，特别是《背影》里所叙述的那一回，想起来跟眼前一般无二。我这篇文只是写实，……”?二、整体感知??理清文脉： １、听课文录音?。《背影》 2、用自己喜欢的方式有感情地朗读课文。并回答问题： ①、这篇文章记叙的主要事件是什么？ ②、这篇文章以什么为线索？?主要写谁？??反映的主题是什么？ ③、我与父亲是在怎样的背景下见面的？请从文中找出写见面背景的句子． 合作展示 1.文中出现几次“背影”？哪次“背影”给你的印象最深？为什么？ 2.同学们有感情地自由朗读第六自然段，然后请同学们说说，这段中，哪些地方打动了你？为什么能打动你？ 3.找出文中四次描写“我”的眼泪的语句，体会眼泪与父亲背影的联系 以??“?????????我想对您说”??为开头给你的亲人一段话，然后同学们相互交流。（要求：200字左右）。 当 堂 测 试 1.朱自清，字 ，我国著名　　　　　　、　　　　　　、学者、民主战士。 给加点注音或根据拼音写汉字狼j（　　）　tu唐（　　）　琐屑（　　）　晶莹（　　） 3.“背影”在文章中出现了四次，每次的情况有所不同，感情也有所不同。请把感情写在横线上：开篇点题“背影”，是一种 的感情气氛笼罩全文。 在车站送别的场面中出现“背影”是表现了父亲爱儿子的 感情。 父亲和儿子告别后，儿子望着父亲的“背影”是表达 的感情。 在泪光中再次出现“背影”是表达 的感情。 .本文开头借点题点出背影，中间叙事描写背影，收笔处借回忆照应背影，因此可以说背影是全文的 ，在结构上起了 的作用。（2分） 提升小结 教师小结：同学们，爱的感受方式很多，人物平实的语言、动作、神态中就蕴含着浓浓无边的情思“世界不是缺少真情，而是缺少一颗感受真情的心灵”。让我们用自己感动的心和美丽的眼睛去发现这个爱的世界吧！ 补充完善 人生感悟: 有句话，一值得你铭记一生： 世界上最大的是海洋， 比海洋更大的是天空， 比天空更大的， 是父母对儿女的恩情！ 情感迁移青春年少，我们也曾对挚爱我们的父母任性过也有误解过他们的爱心。