【优选整合】人教版八年级下册第第十二章 第1节杠杆 教案.docVIP

第1节 杠杆 教学目标 1．能识别出杠杆，并能准确找出支点、动力、动力臂、阻力、阻力臂的位置。 2．通过实验探究，能得出杠杆的平衡条件，并能利用平衡条件进行相关计算。 3．能对杠杆进行分类，并能根据实际需要选择合适的杠杆。 教学重点 杠杆的五要素，画力臂，探究杠杆的平衡条件。 教学难点 把实物抽象成杠杆，理解力臂的概念。 教学过程 一、引入新课 人有一双灵巧的手，但是人力是有限的。钉有图钉的木块，你们能够用手拔出图钉吗？（学生可进行尝试，发现很难拔出图钉）如果我们有一些工具可能操作起来就比较方便了。 （教师出示螺丝刀、垫木、老虎钳、羊角锤，让学生选择器材尝试操作） 二、新课教学 1．认识杠杆 问题1：螺丝刀在撬图钉时做何种运动？ 问题2：生活中还有类似的工具吗？ PPT演示：用撬棒撬石头、跷跷板、压水井。 归纳：在物理学中，将一根在力的作用下可以绕一固定点转动的硬棒称作杠杆。这个固定点叫做杠杆的支点。 问题3：作用在杠杆上的力的作用效果是使杠杆发生转动。这种效果可能同哪些因素有关呢？ 以撬石头为例，石头对杠杆产生的阻碍杠杆转动的力阻力F2的大小；人对杠杆施加的使杠杆转动的力动力F1的大小。 问题4：还有什么因素会影响撬棒转动效果呢？ 实验：图中F1、F2均能使杠杆处于平衡状态。 问题5：仔细寻找一下，它们有什么共同点呢？ 归纳：支点O到F1和F2的垂直距离相等。在物理学中把支点到力的作用线的垂直距离叫做力臂。让学生试着画出右图动力臂和阻力臂。 归纳：杠杆的五要素：支点（O）、动力（F1）、阻力(F2)、动力臂(l1)、阻力臂(l2)；作力臂的步骤：①找准支点；②沿力的方向作出力的作用线；③从支点向力的作用线画垂线；④标出力臂。 2．杠杆的平衡条件 （1）什么是杠杆平衡？为了便于获得定量的规律，我们让杠杆处于静止状时进行研究，当杠杆处于静止状态时，我们就说杠杆处于平衡状态。 （2）实验探究杠杆的平衡条件 （出示实验器材：钩码、杠杆、弹簧测力计、铁架台） 思考题：为了便于读取力臂，图中杠杆应该在 位置平衡。 实验中，我们在杠杆的左端挂上钩码，在杠杆的右端用弹簧测力计竖直向下拉动，使杠杆维持水平平衡；实验中将钩码施加的力定为阻力，将弹簧测力计施加的力定为动力。 实验步骤 步骤一：调节平衡螺母，使杠杆处于水平平衡状态。 （注意：实验过程中不再调节平衡螺母） 步骤二：选定钩码和弹簧测力计的位置，改变钩码的数目，观察弹簧测力计的示数变化。读出一组数据记入表格中。 实验小结1：动力臂、阻力臂不变，增大阻力，则动力增大。 步骤三：保证钩码的数量和位置不变，改变弹簧测力计的位置，弹簧测力计的示数有何种变化？读出一组数据记入表格中。 实验小结2：阻力及阻力臂不变，动力臂增长，则动力减小。 步骤四：钩码数量和弹簧测力计的位置保持不变，改变钩码的位置，弹簧测力计的示数有何变化？读出一组数据记入表格中。 实验小结3：阻力及动力臂不变，阻力臂越短。则动力越大。 参考数据： 测量序号 F1/N l1/cm F2/N l1/cm F1 l1 /Ncm F2l2 /Ncm ① 4 10 2 20 ② 2 20 2 20 ③ 1 20 2 10 分析比较表中的数据，你能发现杠杆平衡时，动力F1、动力臂l1、阻力F2、阻力臂l2之间有何关系吗？ 明确：当F1 l1＝F2 l2时，杠杆平衡；也称杠杆原理。 3．杠杆的应用 让学生自主学习教材相关内容，填写下表： 力臂关系 力的大小 特 点 应用举例 省力杠杆 等臂杠杆 天平 费力杠杆 总结各种杠杆的特点：省力杠杆费距离；费力杠杆省距离。 三、课堂小结 1．杠杆的定义、五要素。 2．杠杆的平衡条件。 3．杠杆的应用。 板书设计 12．1 杠杆 1．杠杆：在力的作用下，能绕某一固定点转动的硬杆，叫杠杆。 2．杠杆的几个概念： 支点(O)：杠杆绕着转动的固定点。 动力(F1)：使杠杆转动的力。 阻力(F2)：阻碍杠杆转动的力。 动力臂(l1)：支点到动力作用线的距离。 阻力臂(l2)：支点到阻力作用线的距离。 3.杠杆的平衡条件：F1 l1＝F2 l2 4.杠杆的分类：省力杠杆（费距离） 等臂杠杆 费力杠杆（省距离）