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武安小学 教师“导学案” 三种课型： 基础达标课（读写同步、读为重） 思维展示课（合作探讨、思为先） 拓展训练课（分层教学、练为多） 基础达标课导学案（语文） 课 题 课 时 目 标 重点难点 指导方法 指 导 过 程 课前交流（2分钟） 1、简单的课堂目标交代（或激趣导入）。 2、指导学习方法：读法，写法 二、指导默读课文（12分钟） 1、告知学生圈生字、画生词。 2、要求用自己的方法记生字，识生词。 （以上学生活动室教师巡视不发言，记录信息。） 3、帮助记忆难写难记的字词。 三、引导朗读课文（10分钟） 1、同学独立自由朗读。 2、用曲线划出自己喜欢的句子、文段。 3、用点线划出自己难懂的句子、文段。 （教师巡视不发言，记录信息） 四、提问牵引选读（10分钟） 1、文章作者我知道？ 2、文章写了什么？主人公？时间地点？事情及简单经过？ 3、作者想表达（告诉、说明）什么？ 4、写作方法我见过？ 五、激励成果展示：（5分钟） 1、听写个别难识难记的字。 2、解说个别难理解的词。 3、诵读全文。（3分钟） 六、承上启下总结 （可以总结学情、或布置作业） 课 堂 反 思 基础达标课学案（语文） 课 题 学 习 目 标 重点难点 学习方法 学 习 过 程 学生 一、倾听师言 二、读写生字词、完成速记 朗读完成 1、通读关注有生字新词的句子。 2、二读划出喜欢的词句段 3、三读标出不明白词句段。 自读字答用自己喜欢的方式注明。 五、展示成果 1、积极主动发言。 2、有感情读文。 六、注意听教师讲话。 学习反思 1、我学会了什么？（知识、方法） 2、我的问题？ 思维展示课导学案 课题 课 时 目 标 重点难点 指导方法 操 作 过 程 一、创设情境 ⑴创设良好的学习氛围 ⑵导入新课的情境氛围 二、目标导向 ⑴检测预习，培养习惯 ⑵提出目标，有激励性、导向性 三、质疑问难、 ⑴创设学生质疑情境 ⑵激励学生质疑问难 ⑶因学施教 四、引导探究 ⑴巧妙引导，启发思维 ⑵提供主体参与、实践、思维的空间，促进合作互动，主动探究。注意分层指导 ⑶合理运用现代化教学手段或其他特殊方式，启发学生思维，突破思维难点 五、形成共识 ⑴启发联想、想象、猜想等进行广泛的交流。 ⑵指导学生学以致用，用学到的知识解决实际问题 ⑶注重学生思想品德的教育和思维能力、实践能力、创造能力的培养 课 后 反 思 思维展示课学案 课题 学 习 目 标 重点难点 学习方法 学 习 过 程 一、主体准备 ⑴做好学习数学思想、方法的准备 ⑵做好研究材料准备 ⑶萌动对新知识的向往 二、主题调动 ⑴明确认知目标，产生求知兴趣 ⑵在新旧知识的转化上引发学习动机 三、主体参与 ⑴主体参与，发现问题 ⑵敢于提出问题，启发思考 ⑶明确目标，并投入解疑实践 四、合作互动 ⑴小组合作，集体交流，多层次，多角度，交互信息，启迪思维，主动探究 ⑵借助现代化的直观教学或实验等，启迪思维，突破难点。 ⑶掌握学习的方法，内化知识 五、主体发展 ⑴充分展开联想、想象、猜想、求异思维；创造性思维得到发展。 ⑵学会运用知识和方法解决实际问题，学会思考，学会学习 ⑶充分感受成功喜悦，达到身心陶冶。 学 后 反 思 知识要点 例题分析（精选典型例题，展现分析过程） 巩固练习（精选适应要求的中高考真题或经典练习，控制数量） 阶 教学基 合作互动式教学过程 段 本环节 教师活动要求 学生活动要求 准 备 1、创设情境 ?? 主体准备 ⑴创设良好的学习氛围 ⑵导入新课的情境氛围 ⑴做好学习数学思想、方法的准备 ⑵做好研究材料准备 ⑶萌动对新知识的向往 阶段 2、目标导向 ?? 主体调动 ⑴检测预习，培养习惯 ⑵提出目标，有激励性、导 ? 向性 ⑴明确认知目标，产生求知兴趣 ⑵在新旧知识的转化上引发学习 ? 动机 探 3、质疑问难 ?? 主体参与 ⑴创设学生质疑情境 ⑵激励学生质疑问难 ⑶因学施教 ⑴主体参与，发现问题 ⑵敢于提出问题，启发思考 ⑶明确目标，并投入解疑实践 索阶段 4、引导探究 ?? 合作互动 ⑴巧妙引导，启发思维 ⑵提供主体参与、实践、思维的 ? 空间，促进合作互动，主动 ? 探究，并注意分层指导 ⑶合理运用现代化教学手段或 ? 其他特殊方式，启发学生思 ? 维，突破思维难点 ⑴小组合作，集体交流，多层次， ? 多角度，交互信息，启迪思维， ? 主动探究 ⑵借助现代化的直观