三角形边关系――任意两边之和大于第三边 教案.docVIP

三角形边的关系――任意两边之和大于第三边 教案 福州市乌山小学儒江名城港湾分校 张颐 教学内容： 四年级下册第五单元例3（82页）三角形边的关系——任意两边之和大于第三边 教学目标： 　1.知识目标：知道“三角形任意两边的和大于第三边”；能判断给定长度的三条线段是否能围成三角形。 　　2.技能目标：通过猜想验证、合作探究，算一算、比一比，经历发现“三角形任意两边的和大于第三边”的活动过程，发展空间观念，培养逻辑思维能力；能运用三角形任意两边之和大于第三边解决生活中的简单问题，感受生活中处处有数学。 　　3.情感目标：体验“做数学”的成功感，激发学习数学的兴趣。 教学重点： 三角形三边关系的探究。 教学难点： 在活动中探索三角形三边的关系，发现“三角形任意两边的和大于第三边”的性质。 教具、学具准备： 实物投影仪、三角板、每人一套小棒。 教学过程： 一、动手操作，发现问题 师：三角形有几条边？用三根小棒能围成一个三角形吗？ 生：能或不能 师：4根小棒你最多能摆几个三角形？ 列举所有可能性。 请同学们拿出你准备好的（4㎝、3㎝、6㎝和10㎝；3cm、3cm、6cm、5cm；2cm、4cm、8cm、5cm；15cm、10cm、5cm、8cm的小棒，任意取3根围三角形，记录好每次所用小棒的长度，以及能否围成三角形，填好表格 第一根小棒长 第二根小棒长 第三根小棒长 能否围成三角形 4、把一根14厘米的小棒围成一个三角形（边取整厘米数），可以怎么围？ 三角形边的关系――任意两边之和大于第三边 教案 福州市乌山小学儒江名城港湾分校 张颐 教学内容： 四年级下册第五单元例3三角形边的关系——任意两边之和大于第三边 教学目标： 　1.知识目标：知道“三角形任意两边的和大于第三边”；能判断给定长度的三条线段是否能围成三角形。 　　2.技能目标：通过猜想验证、合作探究，算一算、比一比，经历发现“三角形任意两边的和大于第三边”的活动过程，发展空间观念，培养逻辑思维能力；能运用三角形任意两边之和大于第三边解决生活中的简单问题，感受生活中处处有数学。 　　3.情感目标：体验“做数学”的成功感，激发学习数学的兴趣。 　　教学重点：三角形三边关系的探究。 　　教学难点：在活动中探索三角形三边的关系，发现“三角形任意两边的和大于第三边”的性质。 教具、学具准备： 实物投影仪、吸管、铁丝、剪刀、课件 教学过程： 一．激趣引入,引发想象 一根吸管剪成三段，头尾相连，会得到什么图形？二．动手操作,发现问题1.学生操作,提出要求. 2.反馈：三种不同的情况。 (1)其中两边长度相加小于第三边; (2)两边长度相加等于第三边; (3)每两边长度相加大于第三边2．思考：为什么其它2种围不成三角形？3. 第一次小结：三角形两条边的和大于第三边。4．反例：前两种情况也是两边和大于第三边，你能表述严密些吗？5．第二次小结：任意两边的和大于第三边. 三、构建模型，联系实际 1、师：（出示练习）下面几组线段能围成三角形吗？为什么？ （1）3厘米、4厘米、5厘米（同时优化出快速判断的方法） （2）2厘米、4厘米、6厘米 （3）3厘米、6厘米、4厘米 （4）2厘米、4厘米、8厘米 2、师：同学们会用所学知识解决一些数学问题，很不错，继续看题： 出示课本上的引入题（解决聪聪的问题）同学们你们能用今天所学的知识来解释吗？ 小明去学校，有几条路可走？最近的是哪一条？为什么？ 3、学校的木工师傅有两根木条的长分别是5米和4米，他要选择第三根木条（整米），将它们钉成一个三角形木架。可以取几米的木条，你能帮助他确定第三根木条最长是多少米？最短是多少米吗？ 能接受更难的挑战吗？ ?4、根据三角形的三边关系剪三段围成三角形中的奥秘解析： ?把一根20厘米的小棒围成一个三角形（边取整厘米数），可以怎么围？ 板书设计： 三角形的三边关系 a+bc b+ca a+cb a+bc b+ca a+c=b a+bc b+ca a+cb 结论:三角形的任意两边之和大于第三边 本节课主要是从以下几个板块展开课堂教学： 一、引入阶段：通过玩小棒，发出问题。教材上是从小明上学走中间这条路最近的主题图，用聪聪抛出的问题“这是什么原因”进入新课学习，我并没有直接采用，因为我觉得两点之间线段最短，这个道理谁都知道，但要让学生说出原因，就很困难了，有加大学生学习难度之可能。而是创设从玩小棒发现问题，作为情景导入，玩游戏是学生都喜欢的活动，在游戏中发现问题更能激发他们的学习兴趣、探究的欲望。 二、探究阶