鄂教版语文四年级上册《诗人》2课时教学设计.docVIP

1《诗人》教学设计 教学目的： 　　　知识与能力： 　　　　1．学会12个字，认识9个字。能借助工具书和联系语言环境和生活理解“伶牙俐齿、呈现、真谛”的意思。 　　　　2．能够有感情地朗读课文，背诵课文。 　　　过程与方法： 　　　　 情境创设，细细品读体味诗句，情感熏陶，突破重难点。 　　　情感态度与价值观： 　　　　 能在了解全文大致内容的基础上，使孩子们感叹文字的强大生命力与变换无穷、净化心灵的魅力。 教学重点： 　　　　精学课文1-5自然段，品读体味诗句，理解课文内容，能感情朗读。 　　　　（本课1-5节中的诗句是教学重点。要带领学生细细品读、体味，是帮助理解第6自然段总结段落乃至理解全文大意的途径与关键。） 教学难点：品读体味诗句。 教具安排：生字卡 教学过程： 第一课时 一．导入： 　　　　师：同学们，今天老师要带你们去见一个神奇的人，想知道他是谁吗？他就是——诗人（板书课题），当读到诗人两个字时，你们首先会想到什么吗？今天我们就一起来学习一篇有关诗人的课文，看看作者眼中的诗人是什么样子的。 二．初读： 　　　1、自读课文。 　　　2、检查生字。 　　　3、通读课文，正音。 　　　4、回答：作者眼中的诗人是什么？（画家，音乐家，魔术师，哲学家，文学家） 　　　　　师过渡：真奇怪一个诗人在作者眼中竟然能融画家，音乐家等五家为一体，太不可思议了。他是怎么做到的呢？他画了一幅