人教版《道德与法治》七年级下册：7.1 单音与和声 教学设计.docx

《单音与和声》教学设计 【教材分析】本课是人教部编版七年下册《道德与法治》教材第三单元第七课第一框。本课所依据的课程标准的响应部分是“我与他人和集体”中的“在集体中成长”。具体对应的内容标准是：“正确认识与个人与集体的关系，主动参与班集体和学校活动，并发挥积极作用。有团队意识和集体荣誉感，感受学校生活的幸福，体会团结的力量”。在集体生活中，“我”和“你”可能有着不同的诉求，我们的小群体和集体的具体利益也可能不尽相同，有时难免发生碰撞，产生矛盾或冲突，这些是我们共同生活的小插曲。面对这些“不和谐音”，“我”和“你”如何共同奏出集体生活的和谐乐章？本框题帮助学生认识到个人在融入集体的过程中，必然存在规则与自由之间的矛盾，经历从他律到自律的转变，以及个人利益与集体利益关系的认识和处理。 【学情分析】初中阶段的学生多为12-15岁的青少年，处于生理和心理急速变化的关键时期。这使得青少年在心理上产生了成人感、独立意识，拥有不断增加的个人发展需求。虽然有强烈的独立承担工作的美好意愿，但由于受个人能力、社会经验、知识储备以及思维水平等多方面影响，导致结果事与愿违。面对糟糕的行为结果，他们会产生挫折感和无力感，在行为上，学生可能从积极投身集体活动转变为与集体的共同目标、发展需求产生冲突；从热切盼望与他人交流转变为他人发生冲突。 同时，丰富多彩的初中生活使学生要扮演众多的角色，但由于不能灵活自如地转换角色，进而引发角色间的冲突。一系列冲突使学生产生自我或质疑他人的倾向，心理烦恼增加、情绪波动较大、容易出现各种心理问题。因此，帮助学生认识冲突与解决过程不仅是学生掌握处理冲突的方法与技巧的的途径和手段，也是集体发展的动力。 【教学目标】 情感、态度和价值观目标:热爱集体、涵养自觉遵守集体共同规则、规范的品格。增强责任意识，树立大局意识、集体观念，坚持集体主义原则，反对极端个人主义。 能力目标：提高处理集体生活中矛盾和冲突的能力，处理好个性化需求和集体共同要求的关系。提高在集体生活中人际交往的能力。 知识目标：???解个人意愿与集体规则之间的辩证关系。知道集体利益和个人利益的关系。 【教学重点】如何处理个人意愿与集体规则、个人利益与集体利益的关系。 【教学难点】树立大局观念，坚持集体主义。 【教学方法】情境教学法、探究教学法、合作分享法 【教学过程】 导入——视频音乐、激情导趣 教师活动：教师播放视频《理发店四重唱》 问题设置：这段视频给你留下怎样的印象？ 学生活动：学生观看视频、聆听音乐、谈自己的感受。 师：的确，一首四重唱不仅需要个人较好的唱功，努力的表演，更需要大家密切的配合，从眼神到旋律，从动作到声音都天衣无缝，动听美妙。如果把个人比作单音，把集体比作和声，那么如何弹奏动听单音，唱响最美和声呢？才能演绎和谐的旋律，唱出最美和声。今天我们就来学习《单音与和声》这一框题，请同学们把教材翻到62页 设计意图——美国心理学家布鲁纳说:“学习的最好刺激乃是对所学材料的兴趣。”兴趣是最好的老师,它是学习的“内燃机”。因此，上课伊始，播放视频歌曲可以尽快调动学生学习的兴趣和热情。正视“单音”与“和声”的关系，自然而然导入本课。 讲授——多元互动、体验探究 师：本节课，分两个板块进行，首先进入第一板块 板块一：弹奏动听单音 活动一：集体规则我来谈 教师：教师在白板上画一音符，让学生说出音符的拍节和音调 学生：无法准确说出，因为没有五线谱和调号。 师：在白板上画上五线谱、调号、节拍，小节等等，音符才能正确唱处拍节和音调，的确，就像音符离不开五线谱、高音谱号等条件一样，我们每个人生活在集体里也离不开集体的规则。这说明音符离不开规则。这些规则能够保证集体的和声更动听。请你说说在学校生活中不同场合下的规则：出示图片，校园大厅、走廊、教室、阅览室、升旗…… 学生活动：学生结合自己的了解谈谈学校的规则。 师：平日里对于这些规则，你是如何看待的？ 师：每个人都有自己的意愿，集体也有集体的规则，因为需要不同，个人意愿与集体规则也有矛盾，不和谐的时候。请大家看白板，生活中我们是否有过类似的矛盾呢？面对这样的矛盾，冲突你是如何化解的呢？ 活动二：化解冲突我能行 大屏幕展示（1、学校严令穿校服，可是校服的颜色、款式我实在不喜欢。2、我想带手机上学，可学校不允许。3、学校组织班班有歌声比赛，可是我最近嗓子疼。4、中午自习时，同学们都在做作业，可是我和几个同学还得办板报，作业只能晚上写。5、学校经常检查发型、指甲，可是我想追求个性。……） 学生活动：学生结合平日学校情况和自己亲身经历思考、回答问题 教师：引导学生找到解决个人利益和集体利益的矛盾的好方法。 设计意图：从一个小小的音符入手，谈个人意愿与集体规则，使学生真正从兴趣出发因而产生强烈的求知欲，就会主动探索、深入研究。创设情境、