高中课程基地——“破冰”后的“新课堂”.docVIP

常州 高中课程基地——“破冰”后的“新课堂” 高中课程基地——“破冰”后的“新课堂” ???? ???? 2011-12-19???? 浏览(211)???? 【大 中 小】 　　最近，江苏省普通高中关注得比较多的一个词语是“高中课程基地”，因为有个“大动作”：江苏投入5000万元启动普通高中课程基地建设，决定到2015年建成200个左右的普通高中课程基地。这一创新举措，在基础教育领域掀起一股强烈风暴。高中课程基地建设的目的无疑是：围绕学生综合素质的提升，通过师生“做中学、学中做”的方式，巩固、演示、验证、探究和拓展教学内容，建成一个培养学生学习能力、实践能力、创新能力的教学“新课堂”。也许这是一次“破冰之旅”，也许它“撬动”了制约高中发展的“瓶颈”,结果还不得而知，但过程就是风景，需要我们去欣赏和参与。近日，记者采访了教育系统的一些业内人士以及常州首批入选的高中校。通过他们的表述，我们会逐步理解这个词语，可能知晓的过程就是一次“头脑风暴”，撼动我们曾经固有的概念。 几点思考 醒醒脑 　　一位来自市教育局行政部门的业内人士称：从2005年开始，江苏省作为第二批唯一的一个省份进入高中课改实验区，到目前为止课改已经进行了六年，作为未来的高中教育，我们该向哪里去？尽管在《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010－2020年）》中指出，“推进培养模式多样化，满足不同潜质学生的发展需要。探索发现和培养创新人才的途径。鼓励普通高中办出特色。”但这只是国家层面上的发展方向，仍需要地方政府来进一步诠释这样的发展方向。或许，高中课程基地建设正是“撬动”和“突破”制约高中发展的“瓶颈”。 　　这位专家分析到：从江苏省这几年高考录取的情况来看，高中学生升入大学的比例已达85%以上，同时，我们还发现，越来越多的高中学生不再参加高考直接进入国外名校深造。当前高中教育面临的最大问题就是如何给予学生更多的一种选择性，让高中教育为学生的发展提供更多的可能。如果说，我们一味地追求高考录取率，就高考而高考，就教学而教学，这样我们就始终走不出高考的怪圈，虽然给了学生一张高校录取通知书，我们的高中教育能给予学生的就仅仅是一张通知书吗？或者说，在通知书的背后让学生拥有更多的学习经历、情感体验、思维挑战和人生故事，这样的情境不正是我们每个人所期待的吗？江苏省率先在全国开展高中课程基地建设，有望破解这一难题，促进更多的学生全面而有个性地发展。 　　在全省高中都在争创课程基地的进程中，作为一所基层学校而言，如何更好地创建高中课程基地，赢得更好的发展机遇，促进学校的特色发展？这是一个现实问题。他认为有几个方面可以帮助大家进一步思考课程基地建设的入口、路径和举措。 　　首先，“高中课程基地”这个名词可以理解为着眼于“课程”，落实在“基地”，这样一种“化虚为实”的一种理念，迫使我们围绕“课程”和“基地”来进行追问：我们学校办学的优势在哪里？传统是什么？影响力又如何？这是我们创建的基础和条件。因为在这样的基础上，我们才可以做精、做优，做出特色、做出品牌。江苏省普通高中首批课程基地项目，比如：锡山高中的语文课程基地、苏州中学的湿地文化课程基地以及南菁中学的美育课程基地，这样一些项目依托于学校长期的一种积淀，形成了优秀的育人传统，在省内外有着广泛的一种影响力，可以说是高中特色发展的一种彰显，其实更是一种引领。现在课程基地建设可能有一种误区，就是忽略了基础性课程或者核心类课程，而去搞一些所谓的选修课程诸如钓鱼课程之类的闲暇课程，就目前而言我们的高中教育还没有奢侈到、闲暇到这样的程度，这是严重偏离课程基地建设方向的。 　　其次，要想清楚课程基地建设的目的和意义，究竟在哪里？课程基地不是学校进行宣传的一块招牌；不是学校间互相攀比的一个筹码；更不是传说中皇帝的新装。从终结意义的角度来讲，课程基地建设，是为了学生全面而有个性的发展，这是与新课程的理念是不谋而合的。首先必须服务于全体学生，提高全体学生的学科素养，这一点很关键，否则违背了课程基地建设的宗旨，但仅仅做到这一点还不够，它还需要为部分学生的选择性学习提供服务和可能这和学生的兴趣爱好特长是紧密联系在一起的，为他们的后续发展提供相关资源。同时它也应该为极少数学生创新精神、实践能力的提高给予更多的一种支持。所以，课程基地从一定程度上讲就是某一学科的“课程超市”，既有必修课程也有选修课程，既有基础课程又有拓展课程，尽可能满足学生成长和发展的需求。 　　再次，当学科“课程超市”已经拥有或建成，我们面临的拷问就是：学生的学习方式究竟发生怎样的一种变化？围绕学生学习方式的变化，我们该做怎样的一种努力？有这样一句教育名言，我听到的，我会忘记；我看到的，我会记住；我实践的，我能理解。也就是说，教育需要实践，也只有在实践