擦亮慧眼,挖掘写作金矿.docVIP

前言：来自孩子们的话 在作文教学中，一线教师常有这样的困惑：面对同样精彩的校园生活，有的学生笔下素材丰富，感受万千，有的学生却经常感叹没有内容可写，这是什么原因呢？ 我们常常听到这样一些来自孩子们心灵深处的话语。 （一）我害怕，因为作文 “我最害怕写作文，时间一分分过去，拿起笔我却不知道写什么。” “我觉得写作文最累了，400个字怎么凑也凑不齐” “很怕写作文，一听说要写作文，我就像掉了魂一样” …… （二）我苍白，因为作文 我们来到富春江美食节，我看到了很多气球和很多好吃的，有鸡翅、田螺、米线……多得数也数不清。有很多东西是辣的，吃得我辣也辣死了。 丰富多彩的童年生活，美妙悠远的自然世界，都是孩子们身边可以触摸、感受的客观存在。但是，面对作文，我们的孩子为什么有这样大的困惑，这样多的苦恼呢？ 策略一：锁定生活 捕捉素材 作文无非是写人、记事、状物、说理、抒情。而人事物理都源自生活。现在的儿童生活错综复杂而又丰富多彩，生活对他们来说就是写作源泉，是学生写作的一座金矿。要写好作文就必须关注自己的生活。著名作家叶圣陶也说过：“写作的材料来源整个生活。”新课标也提出：“学生的生活越丰富，写作内容就越完美。然而在现实生活中，很多学生面对着丰富精彩的写作素材却熟视无睹，让他们从眼皮地下溜走。等到要用素材时就唉声叹气苦于无材料可写。所以教师要引导学生从自己的生活中捕捉素材。 推想静默想素材 学生并不缺少素材，缺少的时发现。在平时教学过程中我教给学生两个发现的方法。推想法和静默法。 1、推想法。具体操作见表： 怎么推想 时间地点 推想什么 闭上眼睛，从早晨往后回忆，或者从此刻向前推移到早晨，一节课一节课的想，一个课间一个课间的想，一个游戏一个游戏的想，一个争吵一个争吵的想，一个人一个人的想，知道想出精彩素材为止。教师引导学生认真的推想，凡是能捕捉到的那一个问好，就是值得记录的写作素材。 每天放学之间半个小时左右； 本班教室 今天我哭过了吗？今天我笑过了吗？今天我后悔了吗？今天我尴尬了吗？今天我难为情了吗？ 今天我做错作业了吗？今天争论了吗？今天我学到了新东西了吗？今天是虚度光阴了吗？ 今天有陌生人来到我班级里吗？今天我遇到老朋友了吗？今天我的同桌和我发生了什么故事了吗？ 今天我的同党有什么故事？今天我的冤家对头有什么故事？今天我愤怒了吗？ 今天我和谁闹过别扭了吗？今天我看到谁笑得特别灿烂了吗？今天我看到谁哭了吗？ 今天我看到谁被批评了吗？今天我看听到谁被表扬了吗？今天我看到谁被欺负了吗？ 今天有谁忘记了履行值日生职责了吗？今天有谁忘记了关电扇了吗？今天又谁带了礼物来吗？今天有谁过生日了吗？ 昨晚我做梦了吗？今天我走神了吗？今天我想到什么离奇的点子了吗？今天我听到什么新闻了吗？今天爸爸妈妈有什么反常的举动吗？ 今天哪位老师特别搞笑？今天哪位老师特别严厉？今天哪位老师又有了怪招？今天哪节课最有意思？今天个同学的发言逗得大家哈哈哈大笑？今天哪位同学的穿着打扮引起了我的关注？ 今天爸爸妈妈有没有向我说起他们的工作中的烦心事或得意事？爸爸妈妈有奖励我什么了吗？爸爸妈妈有给我不好的脸色吗？爸爸妈妈对我的成绩查问了吗？ 上学路上，或者放学回家的时候，有什么引起我特别注意的事情？ 今天我看到什么好书了吗？书中的哪个段落给我印象特别深？ 今天的哪一刻让我怦然心动？今天我忽然想起了哪一幕好笑的事情？ 推想法意在是学生拥有一双善于发现的眼睛，关注生活细节。时日俱增学生会发现生活虽然都在重复，但是细细品味，新鲜有变化，写作素材越来越多，越来越精彩。 2、静默法。闭上眼睛，安静地坐着，只注意呼吸，不管其它。人，一安静，思想就活跃起来，你越是想静下心来，一天的事就越是纷涌而至。这些“跳”出来的事，往往就是心灵深处牵挂着的事，值得记录的事。我把这个称谓内视，内视依靠的不只是眼睛，更是心灵，关注的不只是外在，更有丰富的内在。 通过以上的方法，在学生个人的素材仓库中精彩的素材层出不穷。案例 设计主题寻素材 要引导学生去捕捉生活中的素材，教师要有一颗敏感的心，时刻留心学生的生活状态，生活情绪。及时发现切合实际的主题。学生围绕某个主题去寻找素材。 1、全收型主题。主题由老师定，所有同学写同一个话题。 案例：连续好几天我都发现班中男生女生之间的火药味比较重，口水仗不用说有几个甚至还大大出手。我就抓住这个设计出一个主题：女生眼中的男生，男生眼中的女生。一方面这个主题他们感兴趣更容易捕捉到真实精彩的素材，另一方面我也想通过这个寻找素材的方法来让男生女生正确的认识对方。素材库中精彩的片段出现了： 2、半收型主题。由学生根据自己的兴趣以及实际情况自己定主题。每个学生又一个连续观察体验的主题，每个学生又不一样。 案例