人音版音乐第一册一年级上《游戏》教案.docVIP

游 戏 　　1．? 　　2．? 　　养成听音乐做动作的习惯。 　　教学重点和难点 　　1．学会用欢快活泼的情绪演唱歌曲。 2．正确运用??? 节奏。 　　1．? 　　2．? 　　3．? ? 配套光盘《捉迷藏》、《躲猫猫》 ???????????????? 自制教学课件 　　教学设计 学习内容 学生活动 教师活动 1．创设情境 教师播放歌曲录音，并主动邀请学生参加游戏，引导学生进入音乐世界。 2．对比欣赏 以猜谜的形式设下悬念，引导学生仔细聆听音乐，为音乐加入名字：“捉迷藏”、“骑竹马”。 3．情感导入 教师穿着苗族服装范唱歌曲，为学生创设民族音乐及文化的艺术氛围。 4．快乐节奏 用节奏型“0? 0XXX? X ”为歌曲拍手伴奏，注意强弱对比，体验歌曲的动感，为有感情的歌唱做铺垫。 指导学生用简单的节奏为歌曲伴奏，通过实践活动感受音乐、学习音乐。 5．趣味歌词 教师以介绍游戏规则的方式，教学生按节奏朗读歌词，加入手势帮助学生记忆。 6．歌曲学唱 教师放光盘带动学生学唱歌曲。用钢琴弹奏歌曲旋律，指导学生模唱，并检验学生学习的效果，唱的好的组用电脑课件播放《苗岭的早晨》的音乐给予祝贺。 7．情境表演 教师了解学生游戏前的准备情况，在学生游戏时，为学生摄像，帮助学生进行自评、互评，提高表演、歌唱等能力，增强游戏的愉悦性。 8．歌词创编 教师介绍苗族小朋友的游戏规则，并和学生一起参加游戏，根剧生活中的游戏创编新歌词。 9．情感升华 教师为学生演唱歌曲《哦，十分钟》，邀请学生到室外参加丰富多彩的课外活动。 　　教学过程设计 　　一． 创设情境 　　阶段目标：以听觉为先导，以游戏为激趣点，师生共同参与《找朋友》的音乐活动，拉近师生间的距离，共同创设民主平等、和谐友好的教学氛围，勾起学生对童年生活的美好回忆。 　　师：“同学们，我很想做你们的朋友，行吗？就让我们一起做个游戏吧。” 　　二． 对比欣赏 　　阶段目标：以猜谜的形式设下悬念，通过对比欣赏《捉迷藏》和《骑竹马》两首乐曲，引导学生学会聆听、学会发现，感受作品中不同的游戏情景、不同的音乐情绪，分辨相同的乐器音色，培养学生倾听音乐、动脑思考的学习习惯，通过为音乐选名，激发学生学习的主动性，提高主体意识，丰富音乐情感体验。 　　师：“在我童年的时候，有两个游戏同学们最爱玩，一个是“捉迷藏”，一个是“骑竹马”，你们知道什么是“骑竹马”吗？请大家听一听，猜一猜，给下面的两段音乐选名字。 　　三．情感导入 　　阶段目标：教师动情的歌唱是激发学生学习兴趣、体验作品情感的关键，再加上漂亮的苗族服饰的陪衬，可以吸引学生的注意力，使学生对歌曲旋律及苗族小朋友的生活产生浓厚的学习兴趣。教师完整、投入的演唱，可以使学生对作品产生更好的整体体验效果。 　　师：“同学们，你们知道老师穿的是哪个少数民族的服装吗？苗族。今天老师要和你们一起玩一个苗族游戏‘捉迷藏’。在玩之前，老师先把歌曲唱给大家听，请大家欣赏。” 　　四．快乐节奏 　　阶段目标：通过模仿十六分音符的节奏型，启发学生用动作体验、感受音乐，培养音乐的听觉、记忆能力，及肢体的协调能力，增强音乐体验，增强学生的节奏感。 　　师：“你们喜欢这首歌吗？让我们听着音乐动起来吧。” 　　五．趣味歌词 　　阶段目标：教师以介绍游戏规则的方式，指导学生按节奏、高位朗读歌词，规范发声状态，培养歌唱习惯，并通过动作体验你捉我躲的游戏情景。通过学生下座位互帮互助的学习，减少困难学生学习的压力，培养学生学习的合作精神。 　　师：“每个游戏都有规则，请大家和我一起朗读‘躲猫猫’这个游戏的规则。” 　　六．歌曲学唱 　　阶段目标：运用现代化的视听手段，请学生看光盘学唱歌曲，可以增强歌曲的整体体验。通过听琴模唱，记忆歌曲的旋律，帮助学生找准音高。通过竞赛激励学生完整、优美的表现歌曲情感，并用苗族音乐《苗岭的早晨》第二段旋律为学生喝彩，为学生找到自信。 　　师：“让我们听着音乐唱起来吧。”……“大家在学习的过程中有问题吗？需要我帮助吗？下面，我们就来个小组大比拼，谁唱的好，电脑就会为谁奏响苗族音乐向你祝贺。” 　　七．情境表演 　　阶段目标：指导学生运用教师提供的道具，合作设计歌曲情境（小山、大树、怪石），通过学生的演唱、表演，发挥学生的主观能动性和参与意识，再通过教师现场摄像，帮助学生正确评价自己和他人的演唱、表演水平，学会反思，学会总结经验，以便更好的参与音乐游戏，设计游戏方法。 　　师：“游戏现在开始，同学们可以运用老师这的道具设计游戏情景。我们分成四个组（演唱组、道具组、表演组、裁判组）进行表演，请同学们选择适合自己的小组参加。” 　　八．歌词创编 　　??? 阶段目标：轻松的学习氛围为学生提供了创造性思维发展的空间，学生在观看了自己