北师大版品德与生活一年级上册《我的家》教案.docVIP

我的家 〖活动目标〗 　　1.能感受到自己家庭生活的幸福与欢乐，愿意与其他同学分享自己的幸福。 　　2.能用自己的方式表达出对父母长辈的爱。 〖活动准备〗 　　(一）学情分析 　　现代的父母都忙于自己的工作，大部分不注重与子女进行情感上的交流，久而久之，关系会逐渐疏远。所以仅想以本次活动作为一次尝试，唤醒学生们关爱他人的能力，提醒诸位家长俯下身来，与孩子一同成长。教师利用学生强烈的好奇心，说出他们平时生活中的一些事情，比如说：最喜欢吃的小食品、最喜欢的玩具、最喜欢的动画片以及只有在家人面前才会表现出来的小脾气。学生一定想知道，老师为什么了解得这么清楚，当他们知道原来父母对自己这么了解，在内心深处一定希望自己也了解父母的生活。之后用亲情调查卡来考验一下学生对自己家长的了解程度，让学生自省，做一个生活的有心人，注意观察自己身边亲人的一切。到这时，让学生说出对父母的心里话已经是水到渠成的事情了，而且也不是空洞的语言了，当真是发自内心深处。这样的活动以情感互动的方式进行最好。但教学中要注意避免和克服可能出现的干扰因素：学生的父母为生活而奔波，一般将孩子交给老人带，父母与孩子之间的沟通较少；因为与长辈交流过少，大部分学生比较内向，不善于表达，本次活动比较关注学生的内心活动。 　　(二）物质资料准备 　　设计制作亲情卡，提前和学生的家长取得联系，争取他们在活动中给予积极的配合和支持。 〖活动时间〗 　　2课时。 〖活动过程〗 　　(一）我帮歌曲起名字――揭题 　　1.学生走进教室后，播放背景音乐《可爱的家》。 　　师：请你闭上眼睛，用心来聆听这首歌的歌词，帮它起个名字，好吗？ 　　师：这么好听的音乐，快给它起个好听的名字吧。谁想好了？ 　　2.学生根据自己对歌曲的理解尝试起名字。在这个过程中，加深对歌词所表达的对家的依恋的理解。 　　生1：我给它起名叫《家》，因为歌词唱的就是家。 　　教师对学生的回答点头示意。 　　生2：我觉得这个家庭很可爱，又美丽又清洁。冬天温暖夏天凉快。 　　生3：我想叫它《可爱的家》，因为一直在说“可爱的家，可爱的家”。 　　师：你们听得真认真。（同时做出“真棒”的手势） 　　师：这是一首美国民歌，它有一个非常温馨的名字――《可爱的家》。歌词中有这样的几句：无论我在哪里，都怀念我的家，我走遍海角天涯，总想念我的家。我的家，可爱的家。（板书“家”）一提到“家”这个字，你首先会想到什么呢？ 　　生1：我想到了我的爸爸、妈妈。 　　生2：我想到了我的卧室，妈妈把它收拾得很干净。 　　生3：我想到了我养的小兔子，它现在是我们家庭的一员。 　　生4：我想到了一桌丰盛的饭菜，我爸爸做的饭特别好吃，我现在一想起来就流口水。 　　…… 　　师：“我”的爸爸，“我”的妈妈，“我”的亲戚朋友，他们一起组成了“我的”家。（板书：我的） 　　师：刚才我们听到的歌曲的作者有一个可爱的家，你有吗？今天，我们就用自己喜欢的方式来说说我们的家吧。 　　(二）在小组内讲述我的“幸福时光” 　　师：我们在一起度过了两个多月的学习时光，同学们之间都已经很熟悉了，但你对其他同学的家庭了解吗？今天就给大家一个走进彼此家庭的机会。快，把你们准备好的记录精彩瞬间的照片拿出来吧。照片背后一定会有十分精彩的故事，讲给你的同学听听吧。 　　学生拿出照片在小组中讲解。这时因为有的小组的成员抢着发言，秩序有点儿乱。教师叫停。 　　师：老师发现，有的活动小组热情特别高，小组成员发言时争先恐后的，你说你的，我说我的，结果谁的也没听清。怎么办呀？ 　　生：要谦让点儿，要让别人先说。 　　师：你真有先人后己的精神，精神可嘉。 　　生：让组长安排发言顺序呗，排好了就不会乱抢了。 　　师：是个不错的方法。当同学发言的时候，其他人该怎么做呢？ 　　生1：要用心听。 　　生2：要安安静静地听，不能随便打断人家的发言，那样没礼貌。 　　生3：等他说完，可以向他提问吗？我想对同学的家庭有更深的了解呀。 　　师：当然可以了。 　　这次在小组中的讲解就比较有秩序。 　　教师在学生讨论的时候，贴上小房子的模型，房子里每个单元的门是可以打开的，贴好后加入到学生中去。 　　(三）分享自己的幸福，入住“幸福家园” 　　师：就在大家刚才讨论的时候，我得到一个好消息，一个叫做“幸福家园”的小区，要邀请在座的同学和你的家人一起入住。 就让大家来分享一下你的幸福与快乐吧！ 　　学生将自己与家人的照片用投影打到银幕上，同时讲发生在自己家的事情。 　　生：我生活在一个大家庭中，这是我爷爷六十大寿时照的，爷爷特别疼我，总给我买好吃的东西，奶奶经常带我去公园玩，爸爸妈妈的工作很忙，但晚上也要抽出时间来辅导我学习。我经常给他们讲学校里发生的有趣的事情。 师：真是幸福的一家呀。来，和你的爸爸、妈妈一起住进幸福家园吧。（