李晓光 《进一步发挥七年级思想品德课德育功能的研究》课题研究方案.docVIP

附件1： 总编号 乐清市2009年度教育科学研究课题 申报表 课 题 名 称： 进一步发挥七年级思想品德课德育功能的研究 课 题 类 别：□教科规划课题 □教学研究课题 √□教师小课题 研 究 方 向：□课程与教材 □教与学 □教师专业发展 □学校管理与发展 □评价与质量监测 √□德育与心理 □体卫艺 □其它 课 题 负 责 人： 李晓光 职务或职称： 中教高级 课题负责人单位： 虹桥镇二中成果形式：论文、教案集、课件集 联系电话（手机全号）： 完成时间： 2010.9 乐清市教育科学研究所制 课题组其它成员的有关情况 姓名 课题内分工 工作单位 职务或职称 李晓光 负责人 虹桥镇二中 中学高级 倪志坚 成员 虹桥镇二中 中学二级 课题负责人所在单位意见 单位盖章： 负责人签字： 年 月 日 学区初审单位意见 单位盖章： 负责人签字： 年 月 日 市教育科学研究所评审意见 说 明 课题申报必须附有详细的研究方案，研究方案应按规范要求设计，字数为2500-5000（用电脑打印），并包含有以下内容： 1.课题提出：研究的问题及其提出的现实背景及意义； 2.研究综述：国内外同类课题已有研究的综述分析，以及本课题的初期研究成果、深化研究方向； 3.研究思路：课题研究目标、研究内容、研究方法； 4.研究实施：课题研究的步骤及人员分工； 5.条件分析：课题研究的条件分析。 教师小课题研究方案可相对简化，着重于课题提出、研究思路、研究实施三部分。 《进一步发挥七年级思想品德课德育功能的研究》课题研究方案 虹桥二中 李晓光 倪志坚 一、课题研究的背景意义: 《思想品德课程标准》对课程性质作了明确、恰当的表述，指出“本课程是为初中学生思想品德健康发展奠定基础的一门综合性的必修课程”。从课程定位来看，它开设的学段是初中各年级。从课程目标看，它是“为了初中学生思想品德的健康发展”，表明了课程的人文性和方向性。从课程特点看，青少年思想品德的培育对全社会精神文明建设具有基础性作用，属于经验课程、活动课程，是青少年的课程而非成年人的课程。从课程类型看，它是一门综合性的必修课。课程性质决定了该课程的特点：思想性、人文性、实践性和综合性。 学生进入初中后，便同时进入了人生的青春期，他们面临着人格再造的“第二次诞生”，错综交织的矛盾和激烈振荡的内心世界，使他们产生了诸多不同于以往的显著特点。已开始占主导地位的抽象逻辑思维逐步由经验型向理论型转化，观察、记忆、想象、诸种能力迅速发展，能超出直接感知的事物提出假设和进行推理论证，但这种抽象逻辑思维在很大程度上还需要感性经验的支持。 思维的独立性和批判性显著发展，不满足于简单的说教和现成的结论，但由于还不成熟，所以容易固执和偏激。由于身体急剧变化，他们感到已长大成人，希望自己支配自己，并用批判的眼光看待周围事物，不少情况下开始对师长表现出不驯服，要来成人尊重他们的意志和人格。但因为处在转折时期，思想和行动还未脱稚气，所以主观愿望与客观现实常常充满矛盾，很容易自以为是。 由于发现了不同于外部现实的内心世界，所以初中时期便产生了自我认识和自我评价的欲望和能力。他们开始较为强烈地关注自己的相貌、成就、地位等，并据此确定自己的行动目标和方式。有自杀倾向为了有效预防学生自杀，学校要充分利用加强新生入学的心理健康调查，及时发现有自杀倾向者，并主动干预；讲授有关知识，指导学生避免自杀。焦虑状态初中生较常见的情绪问题。这些学生总是诉说内心的烦躁不安，他们经常为小事抱怨父母、抱怨周围环境，总是不高兴、不满意，感到精神紧张和无法放松。无故地担心亲人遇到伤害或一去不复返。担心学业失败、人际关系不良或被老师批评、被同学嘲笑等等。在人际关系方面，调查提示，有22．45％的中学生存在问题，主要表现在与同学、老师、家庭成员之间的关系相处不融洽，不善与人交往，与别人合作有困难；其中，有3．8％的中学生人际关系很差，很难与他人融洽、愉快地相处。这些学生给人的感觉缺乏热情、缺乏耐心，有的甚至喜欢强词夺理，不合群、孤僻，或者爱发脾气、骂人等等。长期以来，在道德教育方法上一直主要采用灌输法，即把一些具体的相对固定的道德原则和美德灌输给学生，并通过训练、榜样、惩罚、考试等方式巩固和强化灌输法的内容，这虽然对提高学生思想觉悟和道德水平有一定的作用，但由于方法简单、生硬，易引起学生的逆反心理而影响教学效果。德育教学方法不同于其他的地方就在于它必须保持教学过程和学生修身过程的相统一