引导学生学习历史兴趣的一点体会.docVIP

引导学生学习历史兴趣的一点体会 历史组 徐孝文 　 一、课堂设计——以学生的发展为根本出发点 　　素质教育的核心和根本目的是促进学生的全面发展和主动发展。教育者在设计课堂、备课之前，首先要明确认识到现代教育的主要任务已不在于向学生传递知识，而是引导学生的精神发展。所以我们在历史教学时要重视对学生能力特别是历史思维能力的培养，着重培养学生运用历史唯物主义观点和方法观察和分析处理问题的能力。我在备课时，力求使课堂教学突出历史思维的三个特点，即历史思维的严谨性、时空性和联系性，使学生在学习过程中逐步建立起历史思维模式，不知不觉中养成历史思维习惯。如在学习远古时期的早期人类时，我充分运用课本中的大量图片，引导学生读图识图，自己从图片中找出信息，发现元谋人、北京人、山顶洞人能力的差别，从而看到人类进步发展的过程。并且在课堂设计时，还要求学生闭上双眼，忘记我们现实生活中的物质条件，设想在远古时期早期人类的生活。这些方法，拉近了学生与历史的距离，有利于学生的兴趣与思考。 　　此外，我认为从学生发展的角度讲，情感、态度和价值观的培养和教育比多掌握一些具体的历史知识更为重要。道理很简单：一个人只要没有阅读障碍，如果他有学习历史的心理需求，一生中随时可学；而青少年时期正是情感、态度和价值观逐渐形成的关键时期，我们教育者施教必须把握良机。如在设计《战国七雄》这一课时，我以商鞅变