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《正方体的表面积》说课稿 今天，我说课的内容是九年义务教育沪教版五年级第二学期数学第四单元的《正方体、长方体的表面积》的第一课时《正方体的表面积》。 一、说教材 《正方体的表面积》是沪教版五年级第二学期数学第四单元《几何小实践》的教学内容，《几何小实践》这一单元是学生系统学习立体图形知识的开始，本课主要教学正方体表面积的概念和计算方法。96平方厘米，它的一个面的面积是多少平方厘米？它的棱长是多少厘米？ 设计意图：正方体表面积的题目是无穷无尽的，这是第一课时，我认为重点不是放在题目有多难，而是让学生通过所学到的知识来解决这些问题，这3个问题都是一层接一层的，第一层次是会使用正方体表面积的公式，第二层次是能通过先求棱长再求表面积，最后一个层次是通过表面积来求棱长，是一个逆推的过程，层次一步接一步，考验学生的探究以及解决问题的能力。 活动四：应用知识，突破难点 前面说了本节课的一个难点就是能够根据不同的要求，通过想象求出正方体的部分表面积，而想象的基础，就是先通过动手操作来进行的，所以我先布置了以下这个题目，并且给出教具让学生自行探究： 小亚用若干个1立方厘米的小正方体积木搭出了一个棱长为3厘米的大正方体，并将它的表面涂上了红色。涂3面有？个，涂2面有？个，涂1面有？个 通过教具学生可以根据讨论自己尝试着完成学习单（具体） 接着第2题：一个棱长为3厘米的正方体，在它的角上挖掉一块棱成为1厘米的小正方体（如下图），它的表面积发生了什么变化？是增加、减少、相等还是无法确定？（抽象） 这一题就需要自己的空间想象能力，不用学具，互相讨论，解决问题。 设计意图：几何实践的问题，在课上可以利用教具来解决一部分，这也是培养学生空间想象能力的必要手段，但是，也必须让学生学会从具体到抽象的过程，所以可以让学生先具体后抽象，一步一个脚印解决实际问题。 八、说板书设计 板书是课堂教学的点睛之笔，本节课我的板书是以简洁的文字和直观的图形相结合，使教学要点一目了然，也初步培养学生作笔记的意识。 正方体的表面积 表面积：正方体的6个面的总面积。 正方体的表面积=棱长×棱长×6 S=6a2 九、总结 课堂的主体一定是学生，单纯说教式的教学对于学生的学习是不利的，所以这节课我希望学生能用自主探究，互帮互助，教具使用来自行解决以下三个问题 正方体表面积的概念，正方体表面积的公式，按要求求出表面积。 以上便是我的《正方体的表面积》的说课，如有不对之处，希望各位批评指正。