《北京》课堂教学设计及反思.doc

课堂教学设计表 课程名称 语 文 设计者 陈素丽 单位（学校） 滑县王庄丁堤口小学 授课班级 二、二班 章节名称 10、北 京 学时 1 教学目标 课程标准：义务教育语文课程标准 1—2年级学段：（一）1 ，（二）1、2、3，（四）6；第三部分教学建议（一）（二）（三）（四） 本节（课）教学目标： 知识和能力: 认识13个生字。 过程和方法: 在情境创设氛围中学会正确流利有感情的朗读课文。 情感态度和价值观: 感悟首都北京的美丽和巨大变化，激发学生热爱祖 国的情感。 学生特征 首都北京，对于本班的学生，只是一个熟悉的地名，大都没有去过，这对课文的理解造成了一定难度，所以，在教学环节中，我采用多张图片展示的方式，让孩子们从主观上加深印象，感受首都的美丽。另外，低年级的学生厌烦枯燥的课堂，所以我在教学中设计了许多环节，让孩子们以多重身份去学习，如：学生、游客、导游等等，提高了课堂趣味性，从而高效地完成既定教学目标。 学 习 目 标 描 述 知识点 编 号 学习 目标 具 体 描 述 语 句 1 2 3 知识和能力 过程和方法 情感态度和价值观 认识13个生字。 在情境创设氛围中学会正确流利有感情的朗读课文。 感悟首都北京的美丽和巨大变化，激发学生热爱祖国的情感。 项 目 内 容 解 决 措 施 教学重点 认识13个生字，正确流利有感情地朗读课文。 在教师引导下，学生们说出多种识字方式，并且采取多种方式朗读生字，如：开小火车、小老师领读、摘云朵游戏等；通过老师图文并茂的朗读，激发孩子们的朗读兴趣，并采用小组合作、赛读，等方式进行强化训练。 教学难点 感受北京的美丽和巨大变化，激发热爱祖国的情感。 在教学过程中，通过图片的辅助以及对课文言语的细读，让学生入境界入角色，直观感受首都的美丽和伟大。 教学媒体（资源）的选择 知识点 编 号 学习 目标 媒体 类型 媒体内容要点 教学 作用 使用 方式 所 得 结 论 占用 时间 媒体 来源 1 2 3 知识和能力 过程和方法 情感态度和价值观 课件1（图片文字） 课件2、3、4（图片） 课件5、6、7（图片文字） 课件8、9（文字） 课件10、11、12（图片） 课件13（文字） 导入课题 有关北京的图片 教师示范朗读 需要认识的生字 天安门、升旗仪式、人民英雄纪念碑的图片 拓展练习 B B C I D A J H I J B G G J G F 激发兴趣，引入课题 激发孩子对北京的向往 让学生一边欣赏一边学习课文 学习需要认识的生字 学习天安门一段内容 掌握本节内容，提高语言运用能力 3分 5分 8分 10分 10分 4分 自制 自制 自制 下载 自制 自制 ①媒体在教学中的作用分为：A.提供事实，建立经验；B.创设情境，引发动机；C.举例验证，建立概念；D.提供示范，正确操作；E.呈现过程，形成表象；F.演绎原理，启发思维；G.设难置疑，引起思辨；H.展示事例，开阔视野；I.欣赏审美，陶冶情操；J.归纳总结，复习巩固；K.自定义。 ②媒体的使用方式包括：A.设疑—播放—讲解；B.设疑—播放—讨论；C.讲解—播放—概括；D.讲解—播放—举例；E.播放—提问—讲解；F.播放—讨论—总结；G.边播放、边讲解；H. 边播放、边议论；I.学习者自己操作媒体进行学习；J.自定义。 板 书 设 计 10、北 京 ↓ 首 都 天 安 门 人 民 英 雄 纪 念 碑 课 堂 教 学 过 程 结 构 的 设 计 教学模式：教师引导，自主学习 教学过程结构： ↓ 一、谈话交流，引入课题。 ? ? 二、创设情境，激发兴趣。 ↓ ? ? ↓ 三、初读课文，学习生字。 ? ? ↓ ?