做一个乐知者.docVIP

单位：杨花中心小学 姓名：陈文秀 联系电话：0731－3830129 做一个乐知者 孔子曾说过：知之者不如好之者，好之者不如乐之者。这里的乐指的就是感兴趣。作为一个英语教师，首先应该先去激发孩子们的学习兴趣，培养孩子们做一个乐知者。为了解能够促进小学生在英语课上积极学习的心理需要，我进行了调查。调查中发现，对英语课的要求是（以得分多少为序）：教师授课幽默，课堂气氛轻松；教学内容丰富充实；教育形式活泼多样；能发挥学生的想象力。我们又发现，五项最受小学生欢迎的游戏类型是（以得分多少为序）：快速反应；竞赛评奖；角色扮演；听说训练；师生对话。调查结果使我们意识到，小学生对英语学习有寻求知识、获取成功、发挥创造、享受欢愉和欣赏美感的心理需要。让学生以轻松、愉快的心情迎来即将开始的英语课。抓住注意力集中的短暂时刻，用能接受的节奏组织形式多样的课堂活动，采用各种游戏形式进行渗透，如Pass the card (传卡片)、Do the action (听音做动作)、Find your friend (找朋友)、Draw and Colour (画一画 涂一涂) 等，使既紧张又活泼，在轻松愉快而又紧张刺激的氛围中学习，极性高，不会感到厌倦，学到的知识记忆得特别牢固，教学效果会大大提高。…?这一句型，然后引入单元的新知识点，同时在表演后把这些学习用品奖励给了那些表现突出的学生，同学们的积极性被充分的调动起来了，新的内容在表演中不知不觉就学会了。又如我在教学colour这一内容时，我把美丽的、学生都非常喜爱的彩虹带入课堂，以“看彩虹——画彩虹——唱彩虹”为主线，在课中精心创设尽量真实的语言环境，如说说日常用品的颜色、找找教室里的颜色，开展“动手调色、过河游戏、抢答比赛、设计小房间、唱彩虹歌”等一系列活动，活跃课堂气氛，激发学生兴趣，让学生在感受，体验，参与、合作过程中来学习语言，感受用英语交流的乐趣和愉悦感，培养学生初步用英语进行交流的能力。 二、以评激学 每一个孩子都希望自己是成功者，都期待着收获肯定和赞誉。从而我们应该关心爱护每一个孩子的表现欲，保护孩子们的自尊，增加他们的自信，在适当的时候做出一些鼓励性的评价来激发他们的学习积极性，让他们乐于学习。 在我们心中应该有多把鼓励的尺子，从不同角度来衡量他们。例如对于优秀学生，可以鼓励他们多动笔，当当小作家；多动口，说说小故事；还可以让他们唱英文歌，做做英语小老师；让他们进行创造性的表演，当当小演员。对于表现出色的学生阶段性地根据他们的表现给予奖励，保持他们的上进心。而对于一些学困生，他们是学习上的弱势群体，也是班级的敏感部分，只有给他们更多的鼓励和宽容，对他们满腔热情，给予理解，多一些表扬，少一些批评，不要吝啬说“Good!”“Very nice!”“Clever!”不要过多苛求某些细节，注意从各方面的表现来发现他们的点滴进步，及时给予激励，激发他们的自豪感，树立自信心，才能让他们树立学习的信心，从而让他们逐步养成乐于参与的好习惯。 以练促学 在课堂上我要学生多讲英语，在课后我也鼓励学生多听、多说、多练，在全班掀起一股学习英语的热潮。例如我在班上建立了一个英语角，将一些课外知识张贴在英语角内，鼓励学生走进英语角，人人参与，并给予适当的鼓励，如在英语角一栏评出英语新星等。这样，学生就在不知不觉中不仅有效地巩固了所学内容，而且拓宽了他们的视野，进一步激发了好学上进的情感，感受到了学习英语的浓浓的氛围。同时我还开展各种各样的活动，让学生体会英语学习的重要，想尽办法，开展丰富多彩的英语活动，如诗歌比赛、歌唱比赛、课本剧表演等，并设立一些奖项，如：最佳表演奖、最佳风采奖等等，在活动中让学生切实感受到学习英语的快乐，这样一来，学生也就获得了学英语的不竭动力。 总之在英语教学中，我们应该注重培养学生的学习兴趣，抓住“兴趣”展开教学,找准一个最佳切入点,引发“静水投石”的辐射效应,使“兴趣”的挖掘和利用真正起到以点带面的作用,从而引导他们成为一个乐知者。