江宁区中小学教学常规工作.docVIP

江宁区中小学教学常规工作“精细化管理” 实施意见（试行） 2011年是“十二五”规划开局之年。为进一步落实区教育局确定的“教育科研提升年”总目标的各项措施，提升全区中小学办学质量，推动全区学校均衡可持续发展，决定在全区中小学教学常规工作中实施精细化管理，特制定本实施意见。 一、重要意义 教学常规工作精细化管理，主要是通过建章立制、责任到人、明确标准、抓实过程，从而实现管理的全方位、全视角、全覆盖。实施精细化管理，能够有效整合现有管理资源，最大限度提高管理效率，提升管理水准，最大限度激发广大教职工积极性和自觉性，增强管理的针对性和时效性，全面提升学校管理水平和办学质量。实施精细化管理也是遵循教育发展规律，践行科学发展观，走可持续发展的必由之路。近年来，我区学校管理水平逐步提高，但是，学校管理中仍存在着管理粗放、方式滞后、效率低下等问题，导致校际间发展不平衡，甚至少数学校落后趋势日益加大，严重制约着全区教育质量的整体提升。鉴于此，在全区中小学教学工作的主要环节中实施精细化管理迫在眉睫。 二、实施目的 教学工作的精细化管理旨在督促学校进一步规范办学行为，在教学常态工作的主要环节上做精、做细、做实；引导教师爱岗敬业，用心育人，潜心教学；推动全区学校教学工作均衡发展，全面提升学生综合素质，确保江宁教育质量尤其中考、高考质量适应全区经济社会等各项事业的发展，使江宁教育真正成为江宁发展的一张名片。 三、具体要求 （一）备课 教师备课是讲课的起始环节，要面向全体学生，注重每一个学生充分发展，因材施教，注重差异，体现教师的科学精神和智慧。 教师备课中应把握如下环节：熟悉课标对各年级段的具体要求及教材内容（教学目标、任务和要求；教材的体系和内容的主次，突出重点，抓住关键）；了解分析学生的心理、生理特点及认知水平，最大限度地体现因材施教的差异原则，最大限度地发展学生的创新能力；选择合适的教法和学法，调动学生的非智力因素和站在学生的角度多思考如何与学生沟通交流，充分考虑学生主动性学习，师生成为学习的共同体；写出教学设计，以学生的眼界设计教学思路，预测学生可能的思维活动和问题，并设计相应的对策，突出教学重点，分散教学难点；安排课堂练习，由简到难，循序渐进，有的放矢。 采用备课本备课的，要求教师将其中所有环节填写完整，备课内容应充分体现教与学的主要过程。 青年教师及新教科目的备课必须写详案。对具备一定工作经验且教学态度认真的教师备课，在书写内容上可适当放宽要求，写出简洁、实用的简案。 实行电子备课的教案，必须结构完整、栏目清晰且根据学生实际不断修订、充实。 使用集体备课的教案，应注明复备和上课时间，复备内容不得少于全案的1/4且用颜色标明。 导学案是引导学生学习的辅助材料，可作为教师备课的重要部分，但不得以导学案代替教师备课。 不管采取何种形式备课，必须留有课后反思。课后反思的次数应不少于总备课数的1/2，反思的内容要有针对性，反思的书写形式可根据不同的备课方式确定，可在相应栏目中反映，可另外附注。 学校应根据不同学科规定的课时，定期检查教师备课数量和质量，并将其结果记入教师业务档案。 学校行政领导蹲点备课组，狠抓学科集体备课质量，做好备课记录，确保备课效果。 （二）上课 课堂是学校教学工作的主渠道，课堂教学是学校教学的基本形式，是学科教学的中心环节，是教师与学生交流的平台，也是最能体现教师业务能力的核心领域。 　 教师要严格按课程表上课，不得擅自停课、私自调课、代课，否则将作为教学事故处理。 教师上课前应做好所有教学准备工作，不能迟到，不得中途离开教室，不能接待家长及其他客人，不得提前下课，下课不拖堂，保证40分钟（中学45分钟）上课时间。教师在课中不得让学生出教室为教师拿教学用品或其它物品。教师在课堂上不许做与本堂教学无关的事。教师在课堂上不得接听手机，并将手机调整为震动或关机状态。 认真组织教学，严格课堂纪律。上课要精神饱满，不带个人情绪。提倡教学民主，师生平等。不体罚和变相体罚学生。 中青年教师在课堂教学中要努力运用现代化教学技术，有计划有准备地运用多媒体教学手段，做到操作正确，技术娴熟，增强教学效果，提高教学效率。 深化课堂教学改革，力求有效、高效，鼓励教师大胆尝试新教学方法的运用。 学校要建立领导巡课制度。建议各校将每班课程表按统一式样制作置于教室门外墙壁上，便于巡课检查。 学校要定期开展校内视导活动，深入课堂听课，做到有计划，有过程，有反馈，有总结。不走过场，不流于形式。发现问题，及时解决。 学校对薄弱学科的相关教师进行跟踪听课，直至改进为止。 区教研室和学校要研制出各学科主要课型的基本教学要求，以规范课堂教学。 狠抓常态课的教学，坚决杜绝不合格课，确保堂课教学效果。 学校领导应以身作则，努力上好课，敢于做全校教师的示范。 （三）课堂训练