广东省2018届高三4月语文模拟试题精选汇编--文学类文本阅读专题.doc

文学类文本阅读专题 深圳4月调研 阅读下面的，完成 朗读与呐喊 莫 言 今年二月，在故乡的大街上，我与推着车子卖豆腐的小学同学方快相遇。方快提着我的乳名骂我闯富了忘了老同学。我说我都六十多岁了，你就别叫乳名了吧！他说，你想让我叫你什么？叫你莫言？呸！方快是很聪明的，他六十多岁了还在卖豆腐只能说他没碰上展露才华的机会。他喊我的乳名就说明他对我的不服气。我获奖后，面对访的记者是快关 那时我们的语文老师是学校唯一用普通话讲课的老师。在我们那里,谁要是老师 有天中午，方快带着我们去田野里捉了几十只青蛙，用瓦罐提到教室里，放在脚下。那天新课是《青蛙》，老师带领我们朗读： “每到黄昏，池塘边有一只老青蛙先发出单音的独唱，接着满塘的蛙跟着唱起来。呱！呱！呱！……” “……青蛙，真是一种可爱的动物……” 此后不久，方快便当了学习委员，之后又当了班长，成了好学生，成了老师的骄傲，成了后进变先进的典型，还参加全县朗读比赛获得第三名。如果不是因为历史原因 方快引发了朗读的热潮。我们朗读，我们背诵，我们把语文课本一字不漏地从头背到尾。我是其中一个者 后来当了兵，我能慷慨激昂地念报纸的才能被指导员发现，让我在团部欢迎新兵大会上发言。调到军校后，领导错以为我文化水平很高，便让我当政治教员给新学员讲课。讲哲学，政治经济学，我哪里懂这些！但箭在弦上，不得不发，硬着头皮也要冲上去。 那年寒假，我背了一大堆书回家探亲。我在邻居家滴水成冰的空房子里备课，讲稿写好了，就一遍遍地读。当时我以为我讲的是标准普通话，后来才知道我讲的是“高普”（高密普通话）。我先是小声读，读着读着就起了高声，最后是手舞足蹈地呐喊。全不顾墙外有耳，全不顾村里人的说三道四，全不顾家里人的难堪。那时我们家东厢房里还养着一头牛，每当我呐喊时，母亲就会进来劝我：别吆呼了，你把牛都吓得不吃草了。 经过一个多月的训练，在开学后的课堂上，作用明显，反响强烈。我也颇为得意。三十多年后的 去年秋天，我见到了仰慕已久的叶嘉莹先生，听她吟诵唐诗宋词。叶先生说从来没有人教过她吟唱，从小她就这样唱读，因为她感觉就应该这样读，这样唱。听了叶先生的话，我想，是的，畅快） 对内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是） 快意叫我的乳名，因为他服气而不服气，则他年曾朗读而比辉煌，是他的追随者一。 中的文师了起，仅有着乡人嘲笑中自我气，有着宽容赏识改变个生的与智慧。 善语势方法达意，用三个“”表现方快后得，用个不顾现读时的。 与我，个因而无闻一个抓的，此达运弄人的感慨。 .请结合下文，析文中划线。） 是却写这样写何意？全文进行分析。（ 4.【参考答案】D 5.【参考答案】（1）朗读内容画面逼真，饶有趣味。富有画面感（让人如闻其声），映衬 出童心的天真可爱。（2）朗读内容与（朗读）情境构成重合，意韵丰富。老青蛙带满塘的 蛙鸣唱，象征语文老师带动学生、方快带动其他人朗读，意蕴丰富。（3）朗读情境与现实 情境形成反差。一本正经的朗读与后文教室里的混乱相映照，使文章有了波澜。（4）运用 拟人修辞和拟声词，描摹池塘黄昏时分青蛙齐鸣的充满生机的景象，使文章更加生动形象。 （一点2 分，二点3 分，三点5 分） 6.【参考答案】（1）为了深化文章主题。“吟唱”表现“我”心态的成熟，“我”更认可 用自己腔调来吟唱，也不害怕登台放腔，比以往更加勇敢自信，深化了文章的主旨。（2） 为了丰富文章内容。“吟唱”是对前面的“朗诵与呐喊”的有效补充，反映“我”由追随他 人到迎难而上、再到勇敢自信的成长历程，丰富文章的内涵。（3）为了让文章笔法灵活， 跌宕起伏。“吟唱”宕开一笔，却又与前文意脉贯通；以“朗诵与呐喊”之外的“吟唱”收 结全文，看似闲笔，却巧妙回应文章主旨，体现散文形散神聚的妙处。（每点2 分，共6 分） 肇庆三模 （二）文学类文本阅读（本题共3小题，14分） 阅读下面的文字，完成4—6题。 归 袁有江 他现在还不想回家。 迎着刺眼的夕阳，他突然间冒起了去大岭山的念头。朋友曾提过，大岭山之巅可以俯瞰整座城市。来这座城市二十多年了，他还从没认真看过这座城市的全景。 此刻，他很想一个人去站站，看看。 　　暮霭苍苍。站在观景台边缘，远眺一池斑斓的灯火，他吃惊地张大了嘴巴。第一次，他发现这座城市是高低起伏、连绵不绝的。一种从喧嚣中滋生的空空荡荡之感，油然而生。脚下是万丈深渊。凉飕飕的山风，钻进裤管，沿尾椎流到后脑，激起一股往下坠落的恐惧。他下意识地抓紧栏杆，想到尼采的那句话：当你凝视深渊的时候，深渊也在凝视着你。 　　下山时，他鬼使神差地将车又开回了单位，并关闭了手机。 　　今夜，他想徒步回家。 　　银白的河床里，静水深流，寂然无声。夹道的树丛间，散布着稀奇古怪的虫鸣，天籁般好听。他贪婪地深吸着夏夜的凉气，稳