深入浅出，四步完胜高三历史一轮复习.docx

深入浅出，四步完胜高三历史一轮复习　　一轮复习的目的是对学过的基础知识进行梳理和归纳，既要以教材为基础，又要以《教学大纲》和《考试说明》为依据。在一轮复习中，考生很容易出现两种倾向：一种是把教材当作新课来学，就教材学教材，对知识间的内在联系挖掘不够；一种是脱离教材，对基础知识的学习一带而过，复习的目标和方向不明确，效率低下。笔者建议高考历史一轮复习分四步走，脚踏实地，才能“异想天开”。 　　第一步：命题探究 　　《教学大纲》和《考试说明》是高考历史命题的基本依据。在一轮复习中，考生应深入钻研《教学大纲》和《考试说明》，把握好复习的目标和方向，以近三年高考的常考点“古代中国的政治制度”为例，笔者进行了一个统计。 　　第二步：回归教材 　　1. 理解记忆基本史实 　　对基础知识的把握，要坚持“全、准、细”的原则。“全”即复习要全面，以课本为依据，在此基础上强化重点；“准”即对知识的识记、理解、阐释要准确；“细”即注重细节，细节决定成败。以《商周时期的政治制度》为例。 　　（1）掌握正文知识点。王位世袭、分封制（目的、内容、结果、影响）、宗法制（含义、目的、内容、特点、影响）。 　　（2）认识教材插图。图片《殷墟出土的刻有卜辞的牛骨》和《汉画像石中的周公辅佐成王图》，地图《西周分封示意图》。近几年的高考中出现教材插图，所以考生要留意教材插图。 　　（3）留意小字注释，如“王畿”。类似这样的知识点还有很多，考生必须做到没有遗漏。 　　2.培养历史思维能力 　　在识记的基础上，加强对历史现象、历史事物内在联系和规律的认识，要深刻把握好相关知识的内涵和外延，培养历史思维能力，以《商周时期的政治制度》为例。 　　（1）分封制的实际效能及影响 　　（2）分封制的实质 　　（3）宗法制的要点 　　（4）西周的政治制度及其联系 　　3. 课堂听与记互相结合 　　课堂上，考生主要以听为主，同时也要适当做笔记，作为课后复习、巩固知识的依据，通过多种方式回归教材。考生要形成平时不考时“大忙”，小考时“小忙”，大考尤其是高考时“不忙”的良好状态。 　　第三步：知识整合 　　1.梳理框架结构，总结阶段特征 　　（1）夏商周时期的阶段特征 　　政治：①王位世袭制代替了禅让制；②完备的分封制与宗法制；③礼乐制度。 　　经济：①生产工具——出现少量的青铜农具；②耕作方式——集体劳动；③土地制度——井田制。 　　文化：汉字起源于图画，至商代，汉字已经形成完整的体系——甲骨文。 　　（2）春秋战国时期的阶段特征 　　政治：①争霸兼并战争；②选贤任能，奖励军功，改革世卿世禄制；③以中央集权来代替贵族执政。 　　经济：①铁农具和牛耕出现，并逐渐推广；②土地私有制确立；③新兴地主出现。 　　文化：“百家争鸣”。 　　2.以时间、空间为单位进行归类 　　考生要做到“瞻前顾后、左右逢源”。“瞻前顾后”是纵向的联系，例如因果关系、历史发展线索、基本历史进程等；“左右逢源”是横向的联系，例如同时期中外政治、经济、文化的相互作用以及同类事物比较异同等。 　　第四步：精选精练 　　【例1】（商周地方管理体制的演变）商代疆域由国王直辖区与区域外的方国构成，商王与方国之间没有隶属关系。周初封邦建国，各封国视周王为“共主”，定期朝觐和提供赋役。这表明（ ） 　　A.西周的封国缺乏自主权力 　　B.西周国家结构相对稳定 　　C.周王与诸侯矛盾得以解决 　　D.周天子的权力高度集中 　　【答案】B 　　【方法突破】根据标点，题干材料可分为两层含义，主要围绕中央与地方的关系问题展开论述。本题考生较容易错选D项，由商代“商王与方国之间没有隶属关系”到“视周王为‘共主’，定期朝觐和提供赋役”可断定，分封制的实施加强了周天子对地方的管理和控制，此时周天子的权力尚未高度集中，故排除D项。 　　【例2】（贵族政治向官僚政治的演变） 　　史料一 春秋战国时期是中国历史上承前启后的重要时期，因为春秋战国时期中国完成了社会的转型。在此之前中国社会仍然是血缘社会，在此之后虽然仍有浓重的血缘色彩，但转向了地缘社会；在此之前是封建诸侯、贵族分权的时代，在此之后是专制独裁、皇帝集权的时代…… 　　——辛田《春秋战国时期社会转型研究》 　　史料二 顾炎武：“知封建之以变为郡县，则知郡县之弊而将复变。然则将复变而为封建乎？曰：不能。……封建之失，其专在下；郡县之失，其专在上。”刘绍玢：“封建郡县，均有善不善焉。”“仍郡县之制，师封建之意，亦曰久于其任而已。……苟得其人，则必任以数十年之久。” 　　——据《清人对柳宗元〈封建论〉的批评》整理 　　（1）史料一论述了春秋战国时期的社会转型及其表现形式。根据史料一，归纳春秋战国时期社会转型前后的相同点与不同点。 　　（2）史料二阐述了清代学者对分封制和郡县制利弊的评述。根据史料二