浅析识字、写字教学的误区和对策［论文］.docVIP

浅析识字、写字教学的误区和对策 浅析识字、写字教学的误区和对策 ◇福建省厦门市集美小学 叶卫红 摘要：对语文教学来说，初级阶段的教育尤为重要，是学生接受高等教育的重要基础。在语文教学中，识字、写字是一项非常重要的内容，它不仅便于低年级学生阅读，同时还有利于学生进行语文写作，但是现今我国语文教学中的识字、写字教学出现了误差。文章从多个方面分析了现今我国识字、写字教学的误区，并提出了解决对策。 教育期刊网 关键词 ：语文；识字；措施 中图分类号：G623.2 文献标识码：A 文章编号：1671-0568（2014）21-0032-02 近些年来，我国经济实现了迅速的发展，也正是在这种驱使下，大部分家长都开始注重对孩子进行第二语言的培养，但语文教学质量却普遍偏低，学生对我国传统文化了解不深，究其原因，主要是多数教师对识字、写字教学不够重视。因此，教师应准确找出其中存在的问题，并采取具有针对性的缓解策略，以从整体上提高语文教学水平。 一、当前我国语文教学识字、写字的误区 1.没有充分考虑学生的年段特点。当前，不论是在小学阶段还是在中学阶段，多数语文任课教师都未对学生的学习特点进行深刻地了解与认识。在教师眼中，识字、写字教学就是采用传统的多次练习方式，认为只要进行多次练习，学生便能够准确、高效地掌握汉字的认识与书写，事实上，这是一种对我国《全日制义务教育语文课