激趣阅读交流分享——谈低年级课外阅读活动的开展［论文］.docVIP

激趣阅读交流分享——谈低年级课外阅读活动的开展 激趣阅读交流分享——谈低年级课外阅读活动的开展 福建武夷山市余庆小学（354300）　金瑞华 ［摘　要］低年级课外阅读不仅是语言积累的有效手段，也是进入中高年级习作教学的重要途径。因此，我们积极开展亲子阅读、同读一本书活动，让低年级学生喜欢上阅读。在具体实践中，先师生或父母与孩子共读一本书，激发低年级学生课外阅读的兴趣；接着在指导阅读的基础上，分享课外阅读的成果；最后考查学生语文运用能力，使他们感受到课外阅读的魅力。 ［关键词］课外阅读　激趣分享　提高能力　低年级 ［中图分类号］　G623.2　　［文献标识码］　A　　［文章编号］　1007-9068（2016）22-020 低年级课外阅读不仅是语言积累的启蒙阶段，也是进入中高年级习作教学的重要过渡阶段。《义务教育语文课程标准（2011年版）》对第一学段的学生提出“喜欢阅读，感受阅读的乐趣……积累自己喜欢的成语和格言警句。背诵优秀诗文50篇（段）。课外阅读总量不少于5万字”的要求；并强调学生要具有独立阅读的能力，学会运用多种阅读方法。基于此，我们开展了低年级课外阅读与学生个性发展的个案研究。通过同读共享，激发了低年级学生课外阅读的兴趣，教给他们阅读的方法，使之形成习惯，感受到阅读的快乐。 一、同读课外书，激发阅读兴趣 美国心理学家和教育家布卢姆说过：“学习的最大动力，是对学习材料的兴