牢牢抓住学情这个牛鼻子——以《滴水穿石的启示》教学为例［论文］.docVIP

牢牢抓住学情这个牛鼻子——以《滴水穿石的启示》教学为例 牢牢抓住学情这个牛鼻子——以《滴水穿石的启示》教学为例 李琴 小学阶段教材中出现的简单议论文教学，容易滑入“跟着课文内容跑”的怪圈，异化成“思品课”或“说教课”，与语文课渐行渐远，语文教学价值的缺失足以引起我们的注意。那么如何智慧开掘这类教材的教学价值，确定合宜的教学内容呢？本文试以苏教版国标本五年级《滴水穿石的启示》教学为例，谈谈怎样牢牢抓住学情这个牛鼻子，开掘这类教材的教学价值，研制合宜的教学内容。 一、基于文体，思考“这一类”的教学价值 以理性的思维、语文的视角，对“这一类文体”进行审视与揣摩，我们认为议论文教学的核心价值在于关注“如何说理”，着力于文本的表达形式及学生“表达思想的能力”，这是语文课的“独当之任”。因此，教会学生“看别人如何说理”“学习说理的智慧”，从中揣摩具体的说理方法和内隐的表达规律，学会思考，学会表达，应当成为教学这类文本的核心目标。 以《滴水穿石的启示》一文的教学为例，我们充分发掘教材内蕴的语文教学价值，合理重组整合相关教学资源，着力于从“言之有序”“言之有据”“言之有理”三方面引导学生凭借具体的语言材料体悟文章的说理方法，感受表达的智慧，让教材真正成为学生语文学习的资源，成为学生语文素养发展的有效载体。 片段一： 比较《说勤奋》和《滴水穿