美读，源于真情体验［论文］.docVIP

美读，源于真情体验 美读，源于真情体验 广西上林县大丰镇云温小学（５３０５００） 覃雪珊 大教育家叶圣陶先生说：“所谓美读就是把作者的情感在读的时候表达出来……设身处地，激昂处还他个激昂，委婉处还他个委婉。”也就是说，学生与文本深情对话后，在对文本关键语言进行理解与感悟的基础上，把自己获取的情感体验声情并茂地表达出来。 语文课程标准明确指出：“在阅读教学中，要让学生充分地读，在读中整体感知，有所感悟，培养语感，受到情感的熏陶。”“朗读能发展学生的思维，激发学生的情感。学生朗读能力逐步提高，对课文内容的理解就会逐步加深。”特级教师于永正老师也说：“阅读教学，读占鳌头。”叶老还说：“阅读教学总是读，读得好，可以深切地表达出课外的思想感情，同时也就领会了它的思想感情。”以上这些论述告诉我们，在阅读教学中，教师要让学生熟读成诵，读出美感。 一、初读，激发情感 初读课文应该关注如何积极调动学生的思维，把学生带入相应的课文情境，引入自主的阅读过程。学生在最初接触阅读材料时，教师需要从一开始就把学生带入阅读状态。如果初读给学生的是愉悦的感受、强烈而明确的阅读期待，那就必然会使学生在阅读教学的全过程中始终处于积极主动的状态。在阅读教学之初，我们要引导学生抓住那些看似平常，实则“牵一发而动全身”，能体现课文思路、思想、精神的关键词或重点句，力求在第一课时就能把课文读通、读熟、读懂、读透，达到“