让“资料袋”为小学语文课程“锦上添花”［论文］.docVIP

让“资料袋”为小学语文课程“锦上添花” 让“资料袋”为小学语文课程“锦上添花” 文/张春霞 【摘要】《语文课程标准》提出：阅读教学应该让学生“更多地直接接触语文材料，充分利用学习资源和实践机会”。部分课文后面安排的“资料袋”是语文教学中不可忽视的教学资源，但在实际阅读教学中，却没有发挥应有的作用。那么，我们应该怎样巧用“资料袋”，使其与文本“相得益彰”呢？ 教育期刊网 关键词 “资料袋”；关注；巧用 人教版小学语文教材，从三年级上册开始，在部分课文后面安排了“资料袋”。这些图文并茂的阅读材料，是学生学习语文的有机组成部分。在语文教学中，应充分关注并巧妙利用“资料袋”，让其物尽所能。 一、关注“资料袋” “资料袋”在教材中真真切切地存在着，可是很多老师却视而不见。也有一些教师虽然知道编者的初衷，但也只是草草过场。如此种种，都是没有较好地关注“资料袋”，忽视了它所承载的使命。 （一）“资料袋”的内容分布 （1）内容丰富。“资料袋”的内容有人物简介，有动植物介绍，有科学小知识，有一些与课文相关的事件的描述，有与课文相关书箱介绍等。为了使这些材料更形象，更具吸引力，有些还配上图片。 （2）分布集中。“资料袋”分散在各组课文中，但在同一组课文中，其内容也是相对集中出现的。比如：三年级上册第二组课文后的两个“资料袋”均为人物生平及事件简介；第四组课文后的两个“资料袋”均为学生或好奇或陌生的事