新人教版小学数学二年级下册全册教案.doc.docVIP

课 题 第一课时 解决问题 分析、评价 反思、体会 教学内容 课本第4页例1 教学目标 知识 与 能力 使学生能从具体的生活情境中发现问题，掌握解决问题的步骤和方法，知道可以用不同的方法解决问题。 过程 与 方法 培养学生认真观察等良好的学习习惯，初步培养学生发现问题、提出问题、解决问题的能力。 情 感 态 度 价值观 通过解决具体问题，培养学生初步的应用意识和热爱数学的良好情感。 重点 初步理解数学问题的含义，会用所学的数学知识解决简单的实际问题，体验数学与日常生活的密切联系。知道小括号的作用，会在解决问题中使用小括号。 难点 培养学生在实际生活中发现问题、提出问题、解决问题的能力。 教学策略 课堂组织形式 小组合作学习 板书设计： 解决问题 22+13=35（人） 22-6=16（人） 35-6=29（人） 16+13=29（人） 22+13-6=29（人） 22-6+13=29（人） 教具 应用 实物投影、游乐园情境图。 教 学 过 程 一、情景导入，激发兴趣 1、谈话：小朋友们你们去过游乐园吗？你最喜欢玩什么？ 2、投影出示游乐园情境图，问：“我们看看图中的小朋友们在做什么？”把学生的注意力吸引到画面上来。 3、让学生观察画面，提出问题。教师适当启发引导：有多少人在看木偶戏？学生自由发言，提出问题。 二、合作交流，探索新知 1、观察主题图问：看到这个画面，你想知道什么？学生自由发言。教师有选择的板书：现在看戏的有多少人？ 2、观察了解信息：从图中你知道了什么？ 3、小组交流讨论。 （1）应该怎样计算现在看戏的有多少人？ （2） 过程 与 方法 培养学生认真观察等良好的学习习惯，初步培养学生发现问题、提出问题、解决问题的能力。 情 感 态 度 价值观 通过解决具体问题，培养学生初步的应用意识和热爱数学的良好情感。 重点 使学生知道可以用不同的方法解决问题，体会解决问题策略的多样性，提高解决问题的能力。 难点 从不同的角度发现并提出问题以及不同的方法解决问题。 教学策略 课堂组织形式 小组合作、自主探索 板书设计： 解决问题 54-8=46（个） 8+22=30（个） 46-22=24（个） 54-30=24（个） 54-8-22=24（个） 54-（22+8）=24（个） 教具 应用 实物投影、面包房情境图。 教 学 过 程 一、情景导入，激发兴趣 1、谈话：小朋友昨天我们去游乐园，今天，我们去面包房看看，看看那里有什么好看的，想吗？ 2、投影出示游乐园面包房图，问：“我们看看图中的小朋友们在做什么？”把学生的注意力吸引到画面上来。 3、让学生观察画面，提出问题。教师适当启发引导：还剩多少个面包？学生自由发言，提出问题。 二、合作交流，探索新知 1、观察主题图问：看到这个画面，你想知道什么？学生自由发言。教师有选择的板书：：还剩多少个面包？ 2、观察了解信息：从图中你知道了什么？ 3、小组交流讨论。 （1）应该怎样计算：还剩多少个面包？ （2）） 过程 与 方法 培养学生认真观察等良好的学习习惯，初步培养学生发现问题、提出问题、解决问题的能力。 情 感 态 度 价值观 通过解决具体问题，培养学生初步的应用意识和热爱数学的良好情感。通过合作交流，使学生体验到合作的快乐，学习的愉悦。 重点 用不同的方法解决问题，体会解决问题策略的多样性，提高解决问题的能力。 难点 用不同的方法解决问题，体会解决问题策略的多样性，提高解决问题的能力。 教学策略 课堂组织形式 合作学习 板书设计： 解决问题 4×3=12（人） 2×6=12（人） 12+7=19（人） 12+7=19（人） 4×3+7=19（人） 2×6+7=19（人） 教具 应用 实物投影、跷跷板乐园图。 教 学 过 程 一、情景导入，激发兴趣 1、谈话：小朋友爱玩跷跷板吗？今天我们到跷跷板乐园去玩一玩好吗？ 2、投影出示跷跷板情境图，问：“我们看看图中的小朋友们在做什么？”让学生仔细观察图。 3、让学生观察画面，提出问题。教师适当启发引导：跷跷板乐园一共有多少人？学生自由发言，提出问题。 二、合作交流，探索新知 1、观察主题图问：看到这个画面，你想知道什么？学生自由发言。教师有选择的板书：跷跷板乐园一共有多少人？ 2、观察了解信息：从图中你知道了什么？ 3、小组交流讨论。 （1）应该怎样计算跷跷板乐园一共有多少人？ （2） 过程 与 方法 培养学生探索知识的意识和能力，进一步掌握小括号的作用和用法