第四章 学案四.doc

学案四　元素化合物综合应用 【教学目标】 1．使学生了解解答无机综合题的一般程序。 2．让学生学会挖掘隐含信息，应用已知知识推断未知元素化合物 3．引导学生对教材中常见代表物的性质进行有序贮存以备检索。 4．培养学生发散、联想、归纳、整合、提炼知识的能力。 5．训练学生思维的灵活性、变通性，提高学生的类比思维及推理能力。 【教学重点】　1.元素化合物综合题解题思路。2.信息的应用及规范答题能力。 【教学难点】　元素化合物综合题中方程式的书写及计算。 【考情分析】　无机综合应用题是高考常考的题型之一，它集元素化合物知识、基本概念、基本2016年浙江理综27题对常见金属Mg、Al、Fe及其化合物性质与转化进行考查；2016年北京理综27题以化学工艺流程形式对铅的化合物性质进行了综合考查。2015年全国卷Ⅱ第28题对消毒剂ClO2的综合考查，全国卷Ⅰ第28题对碘及其化合物的综合考查；2014年新课标全国卷Ⅱ第27题对铅及其化合物2016年全国卷Ⅱ第28题对铁的化合物的性质的综合考查，2017年江苏化学18题对碱式氯化铜的考查等。 1．元素化合物综合题常见设问方向 (1)化合价：如等。 (2)电子式：如 等。 (3)氧化还原反应离子方程式的书写 第一步得失电子守恒，配 第二步电荷守恒，根据反应环境配平H＋或OH－。 第三步原子守恒，根据反应前后，氢原子或氧原子配平水的系数。 (4)问题简答：常见的有反应现象叙述，基本实验操作等，如现象描述可通过下面程序和模板加以规范， ①全面描述现象的程序——“海、陆、空” “海”——溶液有什么变化； “陆”——固体有什么变化； “空”——气体有什么变化。 ②规范描述现象的答题模板 如a.颜色：……由……(具体颜色)变为……(具体颜色)； b．气体：溶液中产生……(颜色)的气泡，(或)在 c．沉淀：在……(颜色)溶液中产生……(颜色)的沉淀(浑浊)。 2．元素化合物综合题常涉及到的环境污染及防治 主要污染物及来源 主要危害 防治措施 大气污染 ①污染物：硫氧化物、氮氧化物、碳氢化合物、固体 ②来源：化石燃料的燃烧，工业烟尘 ①危害人体健康 ②破坏建筑 ③影响动、植物生长 ④改变气候 ①开发新能源，减少化石燃料的燃烧 ②对工业尾气进行处理 ③立法管理 水污染 ①污染物：重金属盐、耗氧有机物，氮、磷化合物等　②来源：工业废水、生活废水、实验室和医院废水 ①污染饮用水、影响人畜健康 ②影响植物生长 ③形成水华、赤潮，影响水中生物生长 ①对废水进行无害化处理后排放 ②立法管理 土壤污染 ①污染物：重金属盐、废塑料、工业废料、建筑垃圾 ②来源：生活垃圾、工厂、建筑、化肥、农药、各种废水 ①使土壤板结、硬化 ②水肥流失 ①对垃圾进行回收和分类处理，综合利用 ②控制各种污水排放 3.元素化合物综合题的解题程序 一、抓元素， 知性质 在非金属元素中，以Cl、O、S、N、P、C、Si为重点。在金属元素中，以Na、Al、Fe、Cu为重点。其中Cl、N、S、Na、Al、Fe六种元素的单质及其化合物性质最典型、最重要，要重点掌握 二、明目的， 知特性 要熟悉含各元素的物质的一些特性，如含Fe3＋的溶液遇KSCN溶液变红色，含Fe2＋的溶液与碱溶液反应的特殊现象，Al、Al2O3、Al(OH)3的两性，NH3遇HCl、Cl2、HNO3产生白烟，NH3使湿润的红色石蕊试纸变蓝，SO2的漂白性等 三、会结合 要学会将元素化合物知识与元素周期律、物质结构、氧化还原反应、中和滴定、化学反应速率、化学平衡、电化学等密切结合起来 四、结合题 目信息作答 将掌握的元素化合物知识与题目所给信息相结合，判断不同情况下框图中各字母代表的物质，进而结合物质的性质按要求回答问题 考法指导1　信息提供型元素化合物综合题 【题型说明】 此类题目往往起点高、落点低，考查的是对信息的获取与问题解决能力，解题的关键是理解新信息。当遇到这一类题时，第一步是读题，陌生度较高的信息应逐字逐句地阅读，挖掘关键字，排除定势思维的影响；第二步是联想，在读题的基础上结合题目的问题联想分析考查的知识模块，提取出已学的相关化学知识；第三步是解题，按要求填好相应的问题答案，使化学意义顺畅。 【案例1】　(浙江理综)Ⅰ.(6分)请回答： (1)H2O2的电子式________。 (2)镁燃烧不能用CO2灭火，用化学方程式表示其理由 ________________________________________________________________。 (3)在AgCl沉淀中加入KBr溶液，白色沉淀_______________________________________________________。 (4)完成以下氧化还原反应的离子方程式： (