人教版数学一年级下册《第三单元课题一平面图形的拼组（AB）》教学设计.docVIP

课题一? 平面图形的拼组（A） 1．通过观察、操作，使学生体会所学平面图形的特征，并能用自己的语言描述长方形、正方形的边的特征。 2．通过观察、操作，使学生初步感知所学图形之间的关系。 3．通过学生大量拼摆图形，发现图形可由简单到复杂的变化及联系，感受图形美。 4．通过数学活动，培养学生用数学进行交流、合作探究和创新的意识。 科书的第27页 图形卡片、实物风车、投影器，学生自备图形卡片。 教学设计 创设情景，谈话引入 1．教师出示一个风车，并以谈话引入：同学们看，这是什么？ 师：你们喜欢风车吗？谁动手做过这样的风车？给大家介绍一下做这样的风车要用哪些东西？ 生：钉、小棒、纸…… 生：我来补充，要用正方形的纸。 [用直观的实物风车极大地激起学生的积极性，使学生一开始便以一种跃跃欲试的愉悦状态投入到整堂课的学习当中。] 1．你们说得很对，做风车的风叶要用一张正方形的纸， 生：长方形 师：为什么？ 生：因为它们都有四条边，而且很直。 生：因为它们都有四个角。 [以亲切的谈话帮助学生回顾了旧知，很自然地引出了长方形，找出了长方形和正方形的联系，方便了下面长、正方形边的特征的教学。] 2．对，它们都有四个角，四条边，先来看长方形，它的四条边有什么特点？ 师示：上面的边对着下面的边，这样相对的边我们把它叫做对边。 [利用学生的观察，引出对边的概念。] 3．引导学生继续观察长方形的边。 师：我能